37.老師應製造一些有「認知衝突」的情境，協助學生學習，是以下何者的教學建議？
(A)維高斯基 Vygotsky
(B)皮亞傑 Piaget
(C)班度拉 Bandura
(D)杜威 Dewey。

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統計： A(1091), B(4181), C(586), D(344), E(0) #2026777

詳解 (共 6 筆)

#3619830

皮亞傑(J. Piaget)在其認知發展理論中，強調兒童在其自行發展出的概念與新概念或現實情境不符合時，會產生認知衝突。這種衝突會進而形成動力，促使個體修正原有概念，使新舊概念統整在新的認知結構中，此歷程稱為調適(accommodation)，是概念不斷學習與分化的歷程。皮亞傑此種強調主動建構的認知發展觀點，被認為是建構論(Constructivism)的先驅。

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#3460243
　瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget...
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#3541190
皮亞傑在其認知發展理論中，強調兒童在其自...
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#4607055

教師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。教師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列那一位支持這樣的教學？

(A)福祿貝爾(Froebel)   (B)皮亞傑(Piaget)     (C)史金納(Skinner)    (D)維高斯基(Vygotsky)

答案是B喔

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#4539998

Piaget 認為認知衝突是學習動機的來源

知識的獲得有兩種 :調適與同化

1.新知識與原先的認知有衝突 =>進入調適作用 (知識為質的改變)

2.把新知識加入原先的認識架構為同化(知識為量的增加)

強調實物教學:探索=>發明=>發現 =>獲得數理知識

類題：

1.教師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。教師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列那一位支持這樣的教學？

(A)福祿貝爾(Froebel)

(B)皮亞傑(Piaget)

(C)史金納(Skinner)

(D)維高斯基(Vygotsky)

ans:C

教甄◆教育專業科目-幼教- 101 年 - 臺北市 101 學年度公立幼兒園及國民小學附設幼兒園教師聯合甄選初試專門類科知能2/2#8506

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#4807354

取自阿摩：
4. 老師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。老師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列哪一位支持這樣的教學
(A) 福祿貝爾(B) 皮亞傑(C) 史金納(D) 維高斯基

38.老師應該設計活動，藉由活動來促使小孩去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。老師 也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列哪一位支持這樣的教學？
(A)皮亞傑(B)福祿貝爾(C)史金納(D)維高斯基

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