37. 下列有關「可能發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者不正確？
(A)可能發展區的範圍可經由智力測驗和成就測驗加以測量
(B)可能發展區高於兒童自己實力所能達到的水平
(C)可能發展 區會因他人的協助而產生改變
(D)可能發展區是教學引導最能發揮功效的範圍。

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統計： A(6713), B(590), C(363), D(225), E(0) #22934

詳解 (共 7 筆)

#21491
按照維高斯基的說法，兒童自己的實力所能達到的水平，與經由他人給予協助後可能達到的水平， 兩個水平之間的差距就是「可能發展區」。維高斯基特別強調「可能發展區」的重要，導因於他對既有的智力測驗與傳統學業成就評量方法不滿意。按其看法，智力測驗最多只能測量兒童智力的 實際發展， 無法測量其 智力的可能發展。
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#149547
更清楚地說，是指
學生本來自己只能表現60分的程度，但其實在他人協助下最多能夠發揮到80分（20分差距就是可能發展區）
老師或他人幫助學生將那潛藏的20分可能性發揮出來（就是「鷹架作用」）

所以題目說「可能發展區會因他人的協助而產生（學生的表現）改變」
應該是指這個意思才對喔　:D　
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#149545
Vygotsky還有提出「鷹架作用」喔，老師幫助學生在可能發展區發揮潛力，就是像鷹架一樣的協助喔　:)
資料來源：http://blog.roodo.com/chiali21/archives/4344875.html
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#98163
戴帥那本有寫到可能發展區的盲點之一就是難以測得
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#98184
應該是說協助者的程度高低會影響到可能發展區
EX:同學協助v.s.老師協助
就有可能使學習者達到不同的學習結果
以上是我個人見解~如有錯誤請指教
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#828619
無法用智力測驗就輕鬆的測出來ZPD
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#98170
但是維高斯基沒有提到可能發展區會因為別人的協助而改變阿??
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