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教甄◆學前特教組
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113年 - 113 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:學前特教科#119988
> 試題詳解
37. 影響早期療育的理論很多,下列哪一個理論最為強調個體的成長與環境交互之間的關係?
(A) 發展心理分析論
(B) 神經生物理論
(C) 生態系統理論
(D) 認知發展理論
答案:
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統計:
A(28), B(1), C(419), D(36), E(0) #3241282
私人筆記 (共 1 筆)
小哈
2024/08/18
私人筆記#6334684
未解鎖
生態系統理論(英語:ecologica...
(共 487 字,隱藏中)
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38. 關於特殊教育學生資料,如個別化教育計畫,應指定適當場所及人員保管,以書面或電子儲存媒體保存之。請問關於這些資料的保存期限,何者正確? (A) 學生畢業或離校後,保存 7 年 (B) 學生畢業或離校後,保存 10 年 (C) 學生畢業或離校後,保存 12 年 (D) 學生畢業或離校後,保存 15 年
#3241283
39. 光光老師在偉呈提升其聚焦和專注行為的策略中,下列何者不適宜? (A) 在轉銜時間播放可令偉呈(或全班幼兒)放鬆的音樂,使其更自在地轉換到新的學習活動中 (B) 引導偉呈先參與三人的小組活動,並依其維持專心的時間增加,逐漸增加小組中的人數 (C) 安排偉呈坐靠近窗戶的位置 (D) 不同活動的進行時,給予偉呈一或兩步驟的指令,以確認偉呈了解各個步驟
#3241284
40. 關於《幼兒園教保活動課程大綱》的實施通則敘述中何者正確? (A) 教保服務人員須重視並善用幼兒喜歡遊戲的天性,提供多元且高度結構化的素材, 讓幼兒能充分遊戲 (B) 規劃課程時應重視幼兒個別發展的狀態,並以分領域或分科的方式實施 (C) 由於各園所在的地理位置不同,生活環境各異,各園所應以國內多數孩童之經驗為根據,設計普世皆能接受的共同課程 (D) 幼兒園中班級成員的組成可能會有分齡、混齡或與特殊幼兒融合等不同的方式,但是這些方式都可組成學習社群
#3241285
41. 教育人員責任通報應該在知悉後幾小時內完成? (A) 立即 (B) 12 (C) 24 (D) 36
#3241286
42. 有關學前特教巡迴輔導教師工作模式,下列描述何者不正確? (A) 撰寫特殊幼兒的個別化教育計畫 (B) 透過增能賦權提供特殊幼兒的主要照顧者專業知能 (C) 運用自然情境及例行性活動評量特殊需求幼兒的能力及適應情況 (D) 在自然情境中,建構執行特殊需求幼兒之教學與輔導
#3241287
43. 主要目的在於不斷提供回饋給幼兒與教師,使教師了解教學效果,並作為教師調整教學內容的參考,為何種幼兒學習評量類型? (A) 診斷性評量 (B) 形成性評量 (C) 安置性評量 (D) 標準參照評量
#3241288
44. 小宇無法正確握住剪刀,巡迴輔導教師建議班級老師先教小宇比出 V 的手勢,再教他將 兩根手指頭放入剪刀的握柄中,然後訓練他順勢把剪刀拿起來。請問此教學策略屬於哪一 個面向的課程調整? (A) 學習環境 (B) 學習內容 (C) 學習歷程 (D) 學習評量
#3241289
45. 依據《新北市學前融合教育方案實施計畫》,學前融合教育課程方案辦理包含下列哪些類型?甲、特教班學生每週參與 6 次以上普通班例行性活動或主題性統整活動,每次活動須超過30 分鐘,至少含3 項不同的活動,且必須要有 1 項主題性統整活動乙、課程進行半日融合方案,全園特教班學生參與普通班上午半日活動丙、特教班學生每週參與 5 次普通班例行性活動或主題性統整活動,且每次活動須超過30 分鐘丁、課程進行完全融合方案戊、特教班學生每日至少參與普通班上午半日活動(A) 乙丙丁戊 (B) 乙丁戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲乙丙丁戊
#3241290
46. 哪一種評量方式同時具備了下列優點?甲、較能評估文化不利或身心障礙兒童的認知潛能乙、連續歷程的評量模式(A) 課程本位評量 (B) 動態評量 (C) 檔案評量 (D) 實作評量
#3241291
47. 秀秀老師在融合班級中,教導一般學生提醒特殊幼兒生活作息、準備教學材料和該做的事情。這是哪一種同儕介入策略的應用? (A) 同儕示範策略 (B) 同儕教導策略 (C) 同儕監控策略 (D) 同儕起始策略
#3241292
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