47. 秀秀老師在融合班級中，教導一般學生提醒特殊幼兒生活作息、準備教學材料和該做的事情。這是哪一種同儕介入策略的應用？
(A) 同儕示範策略
(B) 同儕教導策略
(C) 同儕監控策略
(D) 同儕起始策略

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統計： A(21), B(154), C(248), D(15), E(0) #3241292

詳解 (共 2 筆)

#6111563
(A) 同儕示範策略：由同儕示範想要教導的行為讓身心障礙學生學習，以促進其在該領域的行為，教師應該吸引身心障礙學生之注意力在同儕的示範上，並確認他們是否習得示範的行為（ Ryan, Reid, &Epstein, 2004; Utley & Mortweet, 1997）。 
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(B) 同儕教導策略：在教師的嚴密監督與指導之下，訓練能力較優秀的學生擔任同儕教導者，透過同儕間的互動、對話、交流，提供學生反覆練習的機會，並建立同儕之間相互依存的關係。  
(C) 同儕監控策略：讓同儕擔任監督者的角色，分辨身心障礙學生適當或不適當的行為，提醒身心障礙學生生活作息和該做的事項。   
(D) 同儕起始策略：教師教導一般同儕如何主動誘發與引導特生的社會互動行為，透過分享、談話引法特生社會行為與互動，強調增強與提示。

資料來源：
file:///C:/Users/user/Downloads/a0000485-200812-x-40-27-31-a.pdf
https://ir.nptu.edu.tw/retrieve/22866/103NPTU0284003-001.pdf
https://www.airitilibrary.com/Article/Detail/18166938-201011-201105130021-201105130021-33-42 
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在特殊教育中，同儕介入策略是一種有效的...
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