49. 小婷是自閉症幼兒，很喜歡畫畫；每次教師叫她放下彩色筆，參與學習區活動時，她總是發脾氣，不願意配合；後來老師運用行為動力策略，請她放下彩色筆，參與學習區活動之前，先提供接受性高的指令，例如：要求她拍手，然後給予口頭讚美，最後再要求她將彩色筆放好並參與學習區活動。老師運用的是哪一種前事（antecedents）控制策略？
(A) 增加引發正向行為的立即前事和後果價值
(B) 改變引發目標行為的立即前事
(C) 減少引發目標行為的立即前事
(D) 分散引發目標行為的立即前事

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統計： A(139), B(48), C(35), D(228), E(0) #3241294

詳解 (共 1 筆)

#6112324
前事控制策略：
1.     消除、減少引發目標行為的立即前事
2.     改變引發目標行為的立即前事
3.     分散引發目標行為的立即前事—還是需要請她放下彩色筆，所以並沒有減少或改變，而是用拍手分散注意力
4.     增加引發正向的立即前事和後果價值
5.     控制引發目標行為的背景前事
6.     緩和背景因素的影響力
7.     中斷目標行為的連鎖
8.     中斷目標行為所產生的增強效果
紐文英  正向行為支持
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7361806
未解鎖
前事控制策略指的是一系列用來影響行為...
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