37. 有甲、乙兩位國小實習教師針對十二年國教數學領域課綱討論，他們的說法如下： 甲：二年級開始進行單位分數的啟蒙教學 乙：六年級利用互逆概念進行等量公理教學 請判斷這兩位實習教師的說法為何？
(A)甲正確，乙錯誤
(B)甲錯誤，乙正確
(C)甲、乙都正確
(D)甲、乙都錯誤

刪除

97 

課綱

(分年細目)

2-n-14 能理解用不同個別單位測量同一長度時，其數值不同，並能說明原因。（刪除原因： 原條目太細，併入長度與一般量的探索活動。）

5-n-01 能熟練整數乘、除的直式計算。（刪除原因：原條目本為檢查性項目，僅刪除條文， 但原條目精神併入其他教學完成。）

6-n-10 能理解正比的意義，並解決生活中的問題。（刪除原因：主要是刪除正比的概念，但738 十二年國教課程綱要國民中小學暨普通型高中 數學領域課程手冊 原來相關比例思考問題併入

N-6-6 比例教學，正比關係之觀察可在 R-6-2 進行，但 不急著介紹更多的概念。）

6-n-11 能理解常用導出量單位的記法，並解決生活中的 問題。（刪除原因：導出量單位較抽象，在學除速度外也缺乏其他理想又必要的範例， 故保留在速度中認識即可。）

6-a-01 能理解等量公理。（刪除原因：教師和教科書經常進行過多教學，刪除不影響國中教 學）新修課綱「假」新增部分（即本已有內容，特分開名列之部分）：

N-2-3 解題：加減應用問題。

N-3-6 解題：乘除應用問題。

R-4-3 以文字表示數學公式。

N-5-7 分數除以整數。

N-5-9 整數、小數除以整數（商為小數）。

R-6-1 數的計算規律。

R-6-2 數量關係。

R-6-3 數量關係的表示。

新修課綱

新增部分

S-3-4 幾何形體之操作。

R-3-2 數量模式與推理（I）。

R-4-4 數量模式與推理（Ⅱ）。

D-6-2 解題：可能性。(「機率」的前置經驗)

較大移動

部分

1. 分數將小三部分提前至二年級。小二：初步認識單位分數，小三：簡單分數（真分數和假分數）及其運算。

2. 併式教學完全移到四年級。

3. 數線：小三整數，小四分、小數。

4. 整數相除併到五年級。

5. 統計/資料部分，小四報讀長條圖與折線圖並製作長條圖，小五製作折線圖。