37. 杰宇是位足月初生的孩子，身體動作發展和一般小班同儕沒有太大的落差，但是在社會與 認知發展上有明顯落後，有一些固著的行為，目前還是不會說話，所以父母和老師經常不 清楚杰宇哭鬧的原因。專業團隊最可能建議杰宇接受下列何種介入？
(A) 參與社交遊戲團體並開始學習手語
(B) 提早學習注音符號
(C) 參加結構式教學的訓練
(D) 說話訓練

詢問過系上學前&溝通專業領域的教授，教授的解釋蠻合理的

杰宇是位足月初生的孩子，身體動作發展和一般小班同儕沒有太大的落差，

但是在社會與認知發展上有明顯落後，有一些固著的行為(這裡可推斷杰宇應是自閉症或發展遲緩)，

目前還是不會說話，所以父母和老師經常不清楚杰宇哭鬧的原因。(不知哭鬧原因，也就是說不會表達需求)

專業團隊最可能建議杰宇接受下列何種介入？(不會表達需求造成的哭鬧具有急迫性)

有了以上線索後接下來分析選項

(A) 參與社交遊戲團體並開始學習手語

→這裡我想大家應該都有跟我一樣的誤解，就是認為為何一個學前的自閉症這麼快就要學手語，難道就要這樣扼殺了他以後說話的機會嗎?

但其實該生並不需要從此以後就全都學習並使用手語，手語只是個應急用的溝通方式

只要學會表達該需求的手語即可，例如:想上廁所、餓了，其他的根本不必學

對於自閉症來說學會手語單詞比口語還要迅速多了

(B) 提早學習注音符號

→明顯不合理，不解釋

(C) 參加結構式教學的訓練

→太早，也須花費很長時間才能建立

(D) 說話訓練

→確實可以改善溝通能力，但須花費很長時間才能建立

重點在於立即性

手語能促使孩子社會溝通

什麼東C啊....

不要不會說話就叫人學手語好嗎