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38.依國民小學及國民中學學生成績評量準則之內涵，下列何者正確？
(A)家長不宜參與或督導學生之有效學習
(B)固定的教學與評量方式，有利於輔導學生適性學習
(C)國民中小學學生成績評量時機，分為期初、期中與期末三種評量
(D)直轄市、縣(市)政府及教育部據以進行學習品質管控，並調整課程與教學政策
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統計： A(210), B(1398), C(2770), D(10491), E(0) #743994
統計： A(210), B(1398), C(2770), D(10491), E(0) #743994
詳解 (共 5 筆)
要加油，你也會考上！
#1016157
國民小學及國民中學學生成績評量準則（民國 104 年 01 月 07 日）
第 2 條
國民小學及國民中學（以下簡稱國民中小學）學生成績評量，以協助學生德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能：
一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度。
(B) 二、教師據以「調整」教學與評量方式，並輔導學生適性學習。
三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。
(A) 四、家長據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學習。
(D) 五、直轄市、縣（市）政府及教育部據以進行學習品質管控，並調整課程與教學政策。
第 6 條
(C) 國民中小學學生成績評量時機，分為「定期評量」及「平時評量」二種。
學習領域評量應兼顧定期評量及平時評量，惟定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次，平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合第四條第四款最小化原則。
前項全部或部分學習領域定期評量，學生因故不能參加，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以實得分數計算為原則。日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
325
2
Shih-ping Tseng
#1014452
(c)分為定期和平時評量
73
0
Elio
#6326964
現在已經修法嘍～《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》
| 修正日期： | 民國 113 年 04 月 24 日 |
|---|
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第 二 條
國民小學及國民中學（以下簡稱國民中小學）學生學習評量，以協助學生
德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能：
一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法及態度。
二、教師據以調整教學及評量方式，並輔導學生適性學習。
三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。
四、學生之法定代理人據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導
學生有效學習。
五、各級主管機關據以進行學習品質管控，並調整課程及教學政策。
第 七 條
國民中小學學生學習評量時機，分為平時評量及定期評量二種。 領域學習課程評量，應兼顧平時評量及定期評量；彈性學習課程評量，應
以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。
前項平時評量中紙筆測驗之次數，於各領域學習課程及彈性學習課程，均
應符合第四條第四款最小化原則；定期評量中紙筆測驗之次數，國民小學
一年級及二年級，每學期至多二次，國民小學三年級至國民中學三年級，
每學期至多三次。
學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以
實得分數計算。
日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
國民小學及國民中學（以下簡稱國民中小學）學生學習評量，以協助學生
德智體群美五育均衡發展為目的，並具有下列功能：
一、學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法及態度。
二、教師據以調整教學及評量方式，並輔導學生適性學習。
三、學校據以調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。
四、學生之法定代理人據以瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導
學生有效學習。
五、各級主管機關據以進行學習品質管控，並調整課程及教學政策。
第 七 條
國民中小學學生學習評量時機，分為平時評量及定期評量二種。 領域學習課程評量，應兼顧平時評量及定期評量；彈性學習課程評量，應
以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。
前項平時評量中紙筆測驗之次數，於各領域學習課程及彈性學習課程，均
應符合第四條第四款最小化原則；定期評量中紙筆測驗之次數，國民小學
一年級及二年級，每學期至多二次，國民小學三年級至國民中學三年級，
每學期至多三次。
學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績以
實得分數計算。
日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。
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Anna
#3262943
評量有分很多種-安置性評量、診斷性評量、形成性評量、總結性評量...等
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