1.課程設計強調學習者參與社區生活、蒐集社區資源、探索社區議題，以培養學生探究和參與公民社會的能力。此較屬於下列何種主張？
(A)認知主義
(B)行為主義
(C)社會重建主義
(D)理性人文主義

社會重建主義(social reconstructionism)是一種教育的意識形態，把教育當作移轉社會至期待方向的重要方式，強調與社區的合作，以及社區資源的利用。社會重建主義的課程，強調社會的需要優先於個人的需要，而在締造民主社會過程中，教育便是實現此一理想的重要工具。主張以教育作為社會改造的手段者，尚有美國學者康茲(George S. Counts)及克伯屈(William H. Kilpatrick)。

《學校敢於建立一個新的社會秩序嗎？》一書是社會重建主義發展初期的重要著作，G. S. Counts(1932)在書中針對進步主義的教育理念與學校課程進行了徹底的檢視，嚴峻批判Dewey(杜威)的進步主義哲學與教育理念，刺激人們重新思考學校教育與社會秩序之間的關係，他也在持續的批判過程提出建議，堅持主張學校應該要成為社會變遷的推手與社會重建的機構。

社會重建主義反對課程是在協助學生適應既存社會，遂轉而將社會革新的任務寄託在學校和教師身上，主張教師要有以社會改革為重的理念，才能維護民主社會的傳統；教師應該和民眾站在一起，反映民眾的心聲，維護民眾的機會與福祉。為了達成這樣的使命，教師首先必須先有堅強的信念，要撤除奴隸心態，要銜接學校與社會的鴻溝，要教導學生批判省思、解決問題以及改造社會的知能。

據此，社會重建主義者認為課程是助長批判技能的工具，應提供機會讓學生認識新目標及影響社會改變的技能。

引自：http://blog.xuite.net/kc6191/study/133614113-%E7%A4%BE%E6%9C%83%E9%87%8D%E5%BB%BA%E4%B8%BB%E7%BE%A9(social+reconstructionism)%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E5%85%A7%E6%B6%B5%E8%88%87%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A7%80%E9%BB%9E

行為主義：觀察外在行為改變即為學習指標

認知主義：學習為內在程序(後設認知)，重視資訊處理

社會重建主義：社會>個人，強調社區合作，反對進步主義(注重批判思考)

重建主義:興起於1930年代美國經濟大恐慌，重建主義認為進步主義太過重視個人價值，易落入放任反智主義傾向，可能形成無政府危險。

教育目的:

協助學生培養社會批判能力，發展學生認識社會、影響社會改變得技能

教學方法:

1.  讓學生發現自己的興趣，將國家、世界的目的與學生個人目標連結，幫助學生利用個人興趣解決社會問題。.

2.  利用社區資源與社區合作，實際參與社會問題解決社會問題。

3.  課堂上利用師生團體討論，活動課程帶領學生省思、覺察社會問題。

課程教材:以社會問題為中心，採活動方式進行。

課程評鑑:學生參與，協助選擇、管理、評估課程活動實施的結果。

評鑑目的:了解學生社會意識增長，對社會參與、社區問題的改善。

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