3.吳老師擔任五年甲班的補救教學工作，該班雖然只有10位學生，但是每位學生的 程度參差不齊，學習意願不高，且缺乏現成教材。面對此一教學現況，吳老師應優先考慮下列何者？
(A)強調學科知識的吸收
(B)呼應學生的個別差異
(C)重視科技媒材的應用
(D)強調社會問題的反思

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統計： A(100), B(12211), C(255), D(74), E(0) #743999

詳解 (共 8 筆)

#1286758
不管使用哪一種媒材，首先要考量的就是學生個別差異，了解差異後，才可以知道如何運用科技媒材來協助學生。
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#3367641

就是因為程度參差不齊

才更應該去詳細瞭解學生個別到底差異在哪裡

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#3001986
都已經知道學生程度參差不齊了才要呼應的個...
(共 67 字，隱藏中）
前往觀看
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#1224729
因為這是考試阿
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#1224607
請問高手：
為何 (C) 選項不對呢？
為何不可以優先考慮「多媒體」等科技媒材的教學？
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#1127339
真實狀況不好做
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#1270738
沒錯，這就是考試與現實的差別
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#5741423

在這個情況下，吳老師應該優先考慮 (B) 呼應學生的個別差異。因為班級裡每個學生的程度參差不齊，學習意願不高，這代表每位學生的學習需求和方式可能有所不同。因此，吳老師應該採用差異化教學，根據學生的個別差異，調整教學策略，以確保每個學生都能夠有效地學習。

其他選項：

(A) 強調學科知識的吸收：儘管學科知識的吸收是重要的學習目標，但如果學生的學習需求和程度參差不齊，可能需要更為個別化的教學策略。

(C) 重視科技媒材的應用：科技媒材可以增強學習體驗，但如果學生缺乏現成教材，可能需要更基礎的教學策略。

(D) 強調社會問題的反思：社會問題的反思可能是學科知識的一部分，但在這個情況下，學生的學習需求可能更加基礎，需要更基礎的教學策略。

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