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試題詳解

試卷：111年 - 111 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試卷：特教身心障礙科#108299 | 科目：教甄◆特殊教育專業

試卷資訊

試卷名稱：111年 - 111 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試卷：特教身心障礙科#108299

年份：111年

科目：教甄◆特殊教育專業

39.有關多層次補救教學鑑定模式（Response-ToIntervention, RTI）的敘述，下列何者為非?
(A)能有效解決傳統以「智商─成就」之間的差距作 為學習障礙鑑定模式所造成的爭議
(B)是一種在不同階段提供不同強度的補救教學，以決 定學生是否為身心障礙學生
(C)通常包含三個階層的補救教學介入
(D)適用於學習障礙學生之鑑定與教學
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詳解 (共 2 筆)

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