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39. 青雲國小老師社群採用探究教學步驟設計教學活動，將課程發展分成四個主要階段：甲、學生認識問題和產生假設；乙、教師提出探究範圍及提示探究方式；丙、學生蒐集資料進行探索；丁、學生提出解決問題的方法。探究教學正確的教學步驟為：
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙甲乙丁
(D)丙乙甲丁
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙甲乙丁
(D)丙乙甲丁
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統計： A(1011), B(3430), C(276), D(250), E(0) #3245004
統計： A(1011), B(3430), C(276), D(250), E(0) #3245004
詳解 (共 7 筆)
a52080035
#6437108
探究教學（Inquiry-Based Learning）的步驟可以有多種模式，但其核心邏輯是從問題的提出到解決。根據題幹所提供的階段，一個合理的探究教學步驟排序如下：
-
乙、教師提出探究範圍及提示探究方式：
- 探究學習通常需要老師先引導或設定一個探究的起點、範圍或問題情境，並可能提供一些探究的方向或方法上的提示，為學生的探究活動建立基礎。這是整個探究過程的起始和引導階段。
-
甲、學生認識問題和產生假設：
- 在老師的引導下，學生開始深入理解所提出的問題或探究範圍，並根據自己的已有知識和初步判斷，提出可能的解釋或解決方案，即形成假設。這是學生主動思考和定義問題的階段。
-
丙、學生蒐集資料進行探索：
- 學生為了驗證或修正自己的假設，需要主動去蒐集相關資料、進行實驗、觀察或研究。這是實踐和驗證的階段。
-
丁、學生提出解決問題的方法：
- 學生在蒐集和分析資料後，根據所得到的證據，提出對問題的解釋、結論或解決方案。這是歸納和應用的階段。
綜合上述分析，最符合邏輯和探究教學精神的步驟順序是：乙 → 甲 → 丙 → 丁。
答案是 (B)。
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Lf1023
#7345736
這題考的是探究教學法 (Inquiry Teaching) 的實施步驟。探究教學的核心在於將學生置於「科學家」的角色，但這個過程通常需要老師先搭起「鷹架」。
我們可以用「丟出球 → 觀察球 → 追球 → 投籃」的邏輯來理解這四個階段：
? 探究教學的邏輯順序
| 階段 | 動作解析 | 題目對應選項 |
|---|---|---|
| 第一步：起點 | 老師啟動：設定情境、界定範圍，引發動機。 | 乙、教師提出探究範圍及提示探究方式 |
| 第二步：聚焦 | 形成假設：學生在框架內思考，提出「可能的原因」。 | 甲、學生認識問題和產生假設 |
| 第三步：行動 | 實證探索：動手做實驗或找證據，檢驗假設。 | 丙、學生蒐集資料進行探索 |
| 第四步：結果 | 解決問題：得出結論，分享發現。 | 丁、學生提出解決問題的方法 |
? 為什麼「乙」要在「甲」之前？
這是考場上最容易猶豫的地方。老師可以這樣想：如果老師沒有先提出「探究範圍」（乙），學生在完全沒有方向的情況下，很難精確地「認識問題」並「產生有效假設」（甲）。
在 108 課綱 強調的「自然科學探究與實作」中，這種由老師引導進入情境的過程稱為「啟發」或「引導」。
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