4.研究範圍較精簡，理論取向
(A)解釋的教育社會學時期
(B)驗證性教育社會學時期
(C)規範性教育社會學時期

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統計： A(622), B(1307), C(860), D(23), E(1) #30479

詳解 (共 10 筆)

#99415

教育社會學的發展

（一）規範性教育社會學（Educational Sociology）時期

1.約1900年至1950年

2.以教育學者為主

3.規範性研究

4.應用取向

5.研究範圍較龐雜

（二）證驗性教育社會學（Sociology of Education）時期

1.約1950年以後

2.以社會學者為主

3.證驗性研究

4.理論取向

5.研究範圍較精簡

（三）解釋的（Interpretive）教育社會學時期

1.約1970年代以後

2.「新的」（New）教育社會學

3.非實證或解釋的取向

4.微觀的研究內容

5.重視教育知識社會學的探討

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#89932
陳X陽上冊P206(四)研究方法的第(4)小點---->把教育社會學的研究領域縮小,使其專注於可以採用科學方法進行實證研究的部份,至於無法進行實證研究的部份則環給教育哲學去思索,使教育社會學的研究領域更精緻明確化。
我的理解是驗證性(新興的、社會學的)的教育社會學目的在建立理論,所以研究範圍會比較具焦在各種學術研究,而解釋的(詮釋的、新的、微觀的、批判的、現象的)教育社會學是在探討教育現象的主觀性,亦即採用質的研究來重新檢視各種教育社會學現象,所以不會比驗證性時期聚焦
以上,懇請其他高手解惑
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#77059


答案無誤

姑且不論範圍是否精簡

但

規範期--哲學辯思--主題"廣泛"--偏重實踐&應用【不是規範期】

驗證期--科學實證--偏重建立"理論"--無法驗證的部分則交還哲學

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#1017942
龜厭世
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#64106

??
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#4578718
統整所有筆記：教育社會學的發展（一）規範...
(共 264 字，隱藏中）
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#71797

有問題吧!?
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#91272

好微小的地方= =
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#2235556
精驗的反過來念。。
(共 11 字，隱藏中）
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#89831

為什麼QQ?


 

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