4. 下列有關於「單元教學」和「主題教學」的敘述，何者為非？
(A)單元教學較重視課程內容的深度，主題教學較重視課程內容的廣度
(B)主題教學法幼兒處於主動的地位能夠自己決定主題和活動內容
(C)主題教學法常利用主題網來組織學習活動
(D)二者都會有一個名稱來貫穿課程。

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統計： A(367), B(146), C(14), D(53), E(0) #113332

詳解 (共 3 筆)

#71444
單元教學的優點在於「學習內容的廣度與系統姓」，該知道的生活常識大都會被老師列入學習範圍，由於多採團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內容與進展。但是從另外一個角度來看，優點也是缺點之所在，既然強調內容的廣度，深度便無法顧及；而太強調有系統地按照事前設計的教案進行活動，教學便易流於不知變通、無法隨著孩子當場的反應、學習狀況做調整；另外，團體取向的教學較無法顧及孩子的個別差異。
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#71445

 

◆　關於單元教學法

 

◆　關於學習角

 

◆　關於傳統教學法

 

◆　關於方案教學法

 

◆　關於皮亞傑教學法

◆　關於蒙特梭利教學法

 

◆　關於福碌貝爾教學法

 

◆　關於幼兒階段能力

 

 

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#71443

大單元教學法，是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題，來連貫各科教材，採用心裡組織法，徹底打破各學科的界限，因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元，大單元之下可分為相關的若干小單元，小單元之下，又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗，而決定採用單元之大小。

 

大單元教學計畫單元決定之後，必須擬定具體的實施計畫，其活動計畫可分為三個階段：

（1） 準備活動：由師生共同收集有關的教學資源，或加強幼兒學習的準備。

（2） 發展活動：讓幼兒有充分的操作活動，如討論、練習、交換意見、創造思考、解決問題、實驗、嘗試等等。

（3） 綜合活動：位大單元活動教學的最高峰，也就是一個中心活動的完成，最後一表演、展覽、分享、討論歸納等方式進行綜合活動，使幼兒獲得更多和完整的知識與經驗，並建立良好的學習態度與學習發法。


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