4. 依照桃園縣國民中小學身心障礙資源班實施要點，以下 敘述何者不正確？
(A)資源班排定課程應於個別化教育計畫中載明，學期中 可依需求調整
(B)可依特殊學生需求安排至集中式特 教班、資源班或資優資源班學習
(C)資源班教學方式採 個別與小組教學為原則
(D)必要時，經特殊教育推行委 員會審議後，得僅採資源班定期評量成績

(C)

五、課程與教學

（一）資源班應採用正式與非正式評量，評估學生基本能力和特殊教育需求，以做為課程設計之依據。

（二）課程設計應依據學生需求，參照學生個別化教育計畫目標，並與普通班教師、家長及相關人員討論。

（三）課程內容可依據普通班課程或能力指標進行調整，調整方式包括簡化、減量、分解、替代、重整、加深或加廣等。

（四）根據學生需求提供相符之特殊教育課程，例如：學習策略、社會技巧、溝通訓練、職業教育、定向行動等。

（五）定期評估課程之適切性，必要時應調整課程目標與內容等。

（六）資源班之教學採小組教學為原則。

（七）資源班教師應將相關專業人員之建議融入教學活動，並定期與普通班教師及相關專業人員討論學生之學習情形與成效。

（八）若校內同時設有集中式特教班、資源班或資優資源班，必要時應依特殊學生需求與目標安排課程與學習場所，並與其他教師以合作教學及輔導方式進行。

(D)

（六）定期評量成績採計方式：

1. 學生之定期評量應以使用原班試題為原則，必要時應提供學生所需之相關試題調整或試場服務，例如：延長考試時間、口語作答、電腦作答、提供獨立考試空間、試題報讀服務、放大試卷、點字卷、提供輔具等。

2. 學生若因障礙特質無法適用原班試題考試，可採用資源班試題或多元評量方式，其原班定期評量成績應依學生能力水準及其於原班之相對位置調整，並應將定期評量成績與原班教師商議；必要時經特殊教育推行委員會審議後得僅採資源班定期評量成績。

(A)

七、排課方式

（一）資源班排課時應與學生之普通班教師、家長或學生本人協同討論，排定之課程應於個別化教n育計畫中載明，排定後若有異動，應通知普通班教師、家長與教務處。

資源班之教學採小組教學為原則