4. 認知領域教學目標，計分六個層次(大類)，撰寫教學目標時，採用之行為動詞為「描述、敘明」，其所屬的層次應是：
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

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統計： A(1204), B(1781), C(172), D(342), E(1) #5202

詳解 (共 10 筆)

#266713
理解著重知識形式的轉換
例如：中翻英、換句話說、舉例說明…
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#363279

1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。

2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。

3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。

4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。

               5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整

體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合

等。

6.評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。





 
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#185278

知識-知道是什麼  譬如可以指出雲是水氣凝聚而成，比較單一性的回答

理解-可以說明水蒸發後會上升凝結成水，會說明一些因素間的關係

我是這樣覺得，請多指教

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#2694
指心智方面的能力，依Bloom(1956)的分類，認知領域包括下列 六個層次： （1）記憶 （2）理解 （3）應用 （4）分析 （5）綜合 （6）評鑑 情意領域 指學生的態度、價值、興趣、理想、欣賞等方面，依Krathwohl (1964)等人的分類，情意領域包括下列五個層次： （1）接受或注意 （2）反應 （3）價值的評定 （4）價值的組織 （5）依據一種價值或價值體系以形成的品格 技能領域 指學生動作技能的學習行為，依Simpson(1972)的分類，技能領域包括下列七個層次： （1）知覺 （2）準備狀態 （3）模仿 （4）機械或重複練習 （5）複雜的明顯反應 （6）調適 （7）創作
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#648034

看清楚喔，中翻英是理解沒錯呀!

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#86989


課本寫著..

知識:回憶.記憶.描述.指名.陳述.確認.....

所以是A吧

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#155440
理解只比知識多個記憶的訓練
讓學生描述一個名詞 ,算是理解也能了解學生是否懂了.
這樣不曉得說不說得通
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#154934

A+1

大家來討論一下

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#52049
答案應該是A
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#151223

A
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