阿摩線上測驗
40下列有關討論教學法的敘述，何者正確？
(A)導生討論小組適用於學習有困難學生的課業輔導
(B)腦力激盪法主要在討論具有爭議性的議題
(C)菲力普66法主要在激發學生創造思考能力
(D)任務小組主要用於角色扮演
統計： A(791), B(185), C(611), D(116), E(0) #59142
詳解 (共 8 筆)
腦力激盪法（brainstorming）
| 是由美國著名學者奧斯朋（A. F.
Osborn，1938）所倡。腦力激盪法是利用集體思考的方式，促使成員對某項教學主題，在產生意見的相互激盪中，引發連鎖反應，便於蒐集大量數目的構想，經過組合及改進，來解決問題。腦力激盪人數不拘，以5~8人最為適宜，其中一人為主席，一人為記錄。先由主席說明目的及討論的重點，再由參加者分別發表意見，任何人都不可對他人所提之意見攻擊或批評。以下是其實施的三大步驟及五大原則： （一）確定問題，定義一個明確的開放性問題。 （二）選出記錄，將每個發言者的意見寫在黑板或紙上。 （三）遵行腦力激盪的規則。 （A）對於每個意見不加任何批評。 （B）每個人都可以根據別人的意見來表示自己的看法。 （C）鼓勵奇異、怪誕觀念，量重於質，提出的觀念越多越好。 （D）採取搭便車或撞球策略，尋求觀念的聯合及修正。 （E）列出各項意見和觀念，進行批評與評鑑： a.全體審核答案意見標準。 b.逐一審核答案，刪除不合標準的意見。 c.留下可行的意見，做為解決問題的方法。 |
菲利普66法（Phillips 66）
| 此法適合於不熟習小組討論的班級在作新的嘗試時採用。學習者在事前不需做太多準備，也不必具備熟練的團體討論技巧。菲利普66法為美國密西根大學教授J. D.
Phillips所發展。特色是六人和六分鐘的原則，即班級的各小組均由六人所組成，小組形成後，立即在一分鐘內選出各小組的組長和助理，然後教師在一分鐘內說明討論主旨和問題的範圍，接著各小組必須在六分鐘內獲得討論的結果。教師在此種小組討論的任務包括決定討論主題、安排小組成員、宣佈開始討論、從旁觀察或給予回饋等。 菲利普66法的小組座位安排有許多種方式，教師可適時加以變化，不同的座位安排對於小組長的視線和成員間的互動有所影響。 |
B：腦力激盪法主要在激發學生創造思考力
C：菲利浦66法主要在討論句有爭議性的議題
兩個剛好相反
以下是我的想法喔~~不確定...
(B) Osborn腦力激盪法--創造力教學法
(C) 飛利浦66法--我記得與訓練主持人討論功力有關
(D) 任務小組法--我在想，應該是指實作評量的實作任務
(A) 導生討論小組（就是導生制）適用於學習有困難學生的課業輔導
(1)幫助學習有困難的學生進行補救教學。
(2)協助學生獲得基本概念及基本技能。
(B) 腦力激盪法主要在討論具有爭議性的議題
激發學生的創造力
(C) 菲力普66法主要在激發學生創造思考能力
(1)引起學生對於某一種概念或問題的注意和好奇心。
(2)訓練一些討論會的主持領導人。
(D) 任務小組主要用於角色扮演
任務小組
可達成的教學目標甚多，最重要的是學生藉此學得如何接受任務，及以負責合作的態度來完成個人或團體的共同任務。
角色扮演
(1)令學生深入地體會到不同角色的特質，培養出同理心(empathy)。
(2)讓學生在假想的情境中瞭解到真實的情況。
資料來源：周漢光（1998）。討論教學法在中文教學上的應用。教育研究學報，13(2)，279-281。
類題
54.合作學習和傳統的小組學習最大的區別在：
(A) 前者強調團隊績效，後者強調個別績效
(B) 前者採同質性分組，後者採異質性分組
(C) 前者採分擔式領導，後者採指派式領導
(D) 前者自行負責，後者分擔負責
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499
答案：C
難度：簡單
35.創造思考教學法所採取的腦力激盪術，乃是利用集體思考，促使每位學生都能積極參與並儘量發表意見，而教師在教學過程中，為鼓勵學生發言，應對學生之發言採取什麼原則？
(A) 延遲評價
(B) 積極批判
(C) 冷眼旁觀
(D) 相互挑剔
初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6933
答案：A
難度：非常簡單
8.下列何者不是腦力激盪（brainstorming）的實施原則？
(A) 過程中對個人意見不批評
(B) 意見數量越少、品質越高越好
(C) 儘量拋開束縛，發揮想像力
(D) 每一個人所提的意見都受到重視
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808
答案：B
難度：非常簡單
24.下列那一種方式，主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念？
(A) 腦力激盪法（brainstorming）
(B) 任務小組（panel discussion）
(C) 角色扮演（role-playing）
(D) 菲立普66（Phillips 66）
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：A
難度：非常簡單
31.下列有關英國「班長制」（monitorial system，又稱導生制）教學運動之敘述，何者錯誤？
(A) 以貝爾（A. Bell）與蘭卡斯特（J. Lancaster）為代表人物
(B) 在宗教教學上，蘭卡斯特較有自由思想，主張只教導一般性的基督原則
(C) 蘭卡斯特推動班長制教學活動，深受「基督教知識促進會」的支持
(D) 蘭卡斯特在1802年《教育之改善》一書中，自承他的班長制教學觀念來自於貝爾
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 初等考試_教育行政：教育學大意#2883
答案：C
難度：困難
36.鄭老師請學生實際演練衝突事件的過程，幫助學生發展設身處地的同理心，以及解決衝突問題的能力。鄭老師是採用下列那一項輔導策略？
(A) 辯論活動
(B) 問題討論
(C) 角色扮演
(D) 行動劇
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500
答案：C
難度：非常簡單
18.有關討論教學法，下列何者不正確？
(A) 六六討論法是每次六人一組，一人一分鐘共討論六分鐘
(B) 腦力激盪法是以如何解決問題的方案為主進行討論
(C) 腦力激盪法開始要重質不重量，提出合宜的方案
(D) 腦力激盪法和六六討論法，都適合用於有爭議性的主題
教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)-109年 - 109 臺北市立大學_修習教育學程甄試：教育常識(含教育時事 )#85965
答案：C
難度：簡單
34.教師在教學時，指定（或輪流）3 位同學負責單元的某一主題先進行深入探討，然後在上課時由另一主持人介紹主題，3 位負責主題同學各用 3 到 5 分鐘陳述自己的觀點，然後主持人開始引導全班同學進行討論， 這是屬於何種討論類型？
(A) 小組討論會
(B) 腦力激盪法
(C) 六六討論法
(D) 導生討論小組
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878
答案：A
難度：困難
請問BCD三個選項錯在哪裡？
