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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:童軍科#140261
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40. 下列何者違反無痕山林中「適當處理垃圾維護環境」之原則?
(A) 將垃圾隨身帶走
(B) 將果皮丟在森林中讓其自然分解
(C) 使用可重複使用之餐具
(D) 上廁所前先挖錨洞
答案:
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統計:
A(0), B(2), C(0), D(0), E(0) #3909476
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2026/10/14
#7584505
考點:無痕山林(LNT)的垃圾處理原則 ...
(共 969 字,隱藏中)
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41. 小威老師規劃要帶童軍團學生進行三天兩夜的露營活動。露營前二日,中央氣象資訊顯示營區所在地可能有豪雨,且附近山區道路有坍方風險。小威老師決定取消原營地活動,改於校內辦理室內版露營課程。此決策最接近哪一種風險管理策略? (A) 風險轉移,因為學校把原本戶外風險轉給校內空間承擔 (B) 風險規避,因為學校取消或避開高風險場域與活動條件 (C) 風險承擔,因為學校仍然保留部分露營課程 (D) 風險忽略,因為沒有讓學生實際體驗下雨露營
#3909477
42. 隔宿露營第二天清晨,營地附近溪流水位明顯上升,營區管理員通知上游降雨持續。學校團隊討論是否提前撤離。下列哪一項最符合風險管理與防災教育精神? (A) 依事前訂定的撤離標準,啟動人員清點、聯絡家長、交通調度、撤離路線確認與通報流程 (B) 溪水尚未淹到營位,應請大家保持鑄定,等真正危險發生後再撤離,避免過度反應 (C) 先讓學生完成原定晨間活動,再觀察水位變化,判斷是否需要進入風險處理 (D) 由學生投票決定是否撤離,以落實民主參與
#3909478
43. 小怡老師在設計「一日健行」課程時,想融入安全教育與環境教育。下列哪一種作法最符合議題融入的課程精神? (A) 在教案中勾選安全教育、環境教育,並於洋前提醒學生注意安全、不亂丟垃圾 (B) 先完成健行活動,於結束後提倡學生一張安全教育與環境教育學習單進行回顧 (C) 將風險辨識、路線判斷、低衝擊行動與活動反思納入健行任務,使議題成為學習歷程的一部分 (D) 另安排一節安全教育宣導與一節環境教育影片欣賞,避免干擾原本童軍課程
#3909479
44. 真善美因中完成地震避難演練後,吸填老師想在童軍課中延伸為防災教育課程。下列哪一項最能深化學生學習? (A) 統計各班低達集合場的秒數,提醒學生把握疏散時間,以達成防災教育成效 (B) 演練已完成防災教育的核心任務,防災教育課程以充實知識為主,不須增加課程負擔 (C) 引導學生檢討避難路線、避難行為、集合方式與特殊情境中的應變判斷 (D) 要求學生背誦地震避難三步驟,並於下次段考納入測驗
#3909480
45. 請問「學習表現3b-IV-1落實社會服務的關懷行動,以深化服務情懷。」和下列哪一條學習內容較低度相關? (A) 童 Ba-IV-1 服務學習的意義、價值與信念的理解及落實 (B) 童 Bb-IV-1 多元族群服務需求的評估 (C) 輔 Dd-IV-3 多元文化社會的互動與關懷 (D) 家 Cb-IV-1 多元的生活文化與合宜的禮儀展現
#3909481
46. 育卉老師設計「露營準備」的單元,認為要重視團隊任務和小隊分工,規劃學生需依據童軍諾言、規律與小隊制度,完成露營前的任務分配、溝通協調與檢討反思。若要對應國中階段「參與各項團體活動,與他人有效溝通與合作,並負責完成分內工作」的學習表現,下列何者最適切? (A) 對應 1c-IV-3,重點在生涯規劃與個人生涯進路 (B) 對應 2d-IV-2,重點在生活美感與日常美學展現 (C) 對應 3c-IV-1,重點在國際文化理解與尊重 (D) 對應 2b-IV-1,可結合童軍諾言、規律、銘言,以及露營活動組織分工、計畫、執行、檢討與反思
#3909482
47. 晚華老師請學生設計家庭防災包。有學生問:「老師,可以直接照網路清單買齊嗎?」下列回應最符合防災教育與綜合活動領域精神? (A) 可先採用政府或專業單位建議清單,並要求全班準備相關品項,以利教師檢核是否完整 (B) 只要清單來源正確,就不需要再依家庭狀況調整 (C) 可參考清單,但應依家庭成員、居住環境、疾病需求、寵物與地區災害風險調整 (D) 可將防災包作為童軍裝備準備練習,但評量重點宜放在物品是否齊全,不必延伸到家庭風險分析
#3909483
48. 小宇老師設計「雨天搭帳」課程,先讓小隊嘗試搭帳,接著討論滲水與營繩鬆脫原因,再整理搭帳原則,最後請小隊重新調整帳篷。下列何者最能說明此設計? (A) 此設計以問題發現作為學習起點,但若學生尚未熟悉搭帳流程,仍應先由教師完整講解所有原則 (B) 體驗學習應避免學生先犯錯,教師應先示範標準答案 (C) 此設計主要是透過多次操作提升搭帳熟練度,討論與整理原則只是操作後的輔助活動 (D) 此設計呈現「經驗-反思-歸納-再嘗試」的學習循環
#3909484
49. 8年甲班自辦班級階宿露營前,小恩老師請各小隊規劃菜單與採買。小恩老師希望融入永續發展目標中的 SDGs 目標 12「責任消費與生產」。請問下列哪一項任務最適切? (A) 規定各小隊購買最便宜的食材,以降低露營成本並避免浪費 (B) 請全體學生都使用可回收餐具,就已完整符合責任消費與生產 (C) 鼓勵學生購買最多標示為環保的商品,以展現永續行動 (D) 請各小隊評估食材分量、包裝、在地性、保存方式、廚餘處理與剩食減量策略
#3909485
50. 露營課中,小凱老師希望學生理解 SDGs 目標 6「澎淨水與衛生」。下列哪一項課程任務最適切? (A) 小凱老師說明水資源珍貴,並要求學生露營期間減少用水 (B) 請學生檢視營地取水、洗滌、廁所使用、污水處理與水源保護方式,提出營地用水規範 (C) 學生查詢全球缺水資料,並製作 SDGs 目標 6 海報 (D) 露營地有自來水與廁所,因此不需要再討論水資源與衛生問題
#3909486
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