40. 下列哪一項是正向行為支持計畫的行為教導策略？
(A)社會技能訓練
(B)調整時間
(C)調整座位
(D)區別性增強其他行為

答案：登入後查看
統計： A(1654), B(16), C(47), D(891), E(0) #2003223

詳解 (共 6 筆)

#3378171
正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過...
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#3378033
B、C看描述判定前事/後果策略D後果處理
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#3732163
正向行為支持（ABC） A.前事控制：...
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#4610695

【正向行為支持計畫】PBS

依功能性評量發展出來的一種廣泛、多元性的，達到預防性與教育性的目的

→強調預防性→環境調整

基本假設：行為是有功能的、以團隊合作發展出支持策略

目的：消除老師關注的行為、發展出適當的溝通方式、建立正向關係

步驟：團隊→長短期目標→蒐集並分析資料→介入並執行→監控並評估

層次：學校(全面團體型)、班級(特殊團體型)、個人(特殊個別型)

策略：

預防1.消除誘發問題行為的因素
2.調整環境
3.規劃生活作息及順序
4.有效遵守教室時間及規定
5.操縱刺激的控制
6.提供引發適當行為的提示等

教學策略

-教導替代行為

1.確定替代行為具有等質功能
2.選擇簡易的技巧指導，才能夠使個體願意學習。
3.替代行為出現時，製造立即成功的經驗予以增強，更能幫助持續使用。
4.選擇適當的時機，不在問題行為正發生或發生後教導，因為人沮喪時特別不易學習，也將影響學習成效。

反應策略

-事後處理策略

此策略的兩個目的在於

增強使用替代技巧以及減少問題行為產生的效益。

增強使用替代技巧的方法即是製造立即的成功經驗，使其達到功能，並且選擇符合行為的自然結果為增強物，例如讚美、社會互動或參與喜愛的活動等。

減少問題行為產生的效益

其問題行為無法再達到其目的，可以

鼓勵其使用替代行為

提供修正式的回饋，提醒個體適當的行為表現

給予符合其年紀的負面後果，如(剝奪權利、隔離、賠償)

危機管理策略

保護學生和他人，並且將緊張的情勢降到最低。

出現自傷或傷害他人、物品或嚴重妨礙教學時，應發展危機管理計畫，其目的是為了保護學生和他人，並且將緊張的情勢降到最低。

危機管理計畫分為三個階段：

第一階段「逐步擴大」：在徵兆發生時，應盡快使學生鎮定並改變潛在的威脅。
第二階段「爆發階段」：應保護學生免於受傷，身體的限制是最快的方法，也可以帶學生離開現場等。
第三階段「減緩階段」：應使學生保持鎮定，並且避免危機再度發生。
▲危機管理計畫適用於緊急狀況，及支持計畫中其他策略不具成效時，再度評估與修正後使用，不應長期用來減少問題行為。


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策略分為1.前事控制策略-控制遠因(預防...
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(B) 調整時間---前事控制策略
 
(C) 調整座位---前事控制策略
 
(D) 區別性增強其他行為---後果處理策略
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