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教甄◆國小體育科專業知能
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109年 - 109 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小體育教材教法#88113
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40. 在當代體育課程與教學模式中,理解式球類教學法 (teaching games for understanding) 是重要的教學策略,此模式主要的內涵理念為何?
(A)以比賽策略的討論與決策為核心
(B)以動作技能的學習為核心
(C)以情意學習為核心
(D)以體適能發展為核心
答案:
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統計:
A(1693), B(151), C(141), D(14), E(0) #2388365
詳解 (共 1 筆)
yu
B1 · 2020/09/06
#4256376
理解式球類教學法(Teaching Ga...
(共 264 字,隱藏中)
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相關試題
1. 健康與體育領域課程在十二年國民基本教育「成就每一個孩子」的願景架構下,不包含下列哪項內涵? (A)以學生為主體及全人健康之教育方針,結合生活情境的整合性學習,確保人人參與身體活動 (B)運用生活技能以探究與解決問題,發展適合其年齡應有的健康與體育認知、情意、技能與行為,讓學生身心潛能得以適性開展 (C)重視精進學生的動作技能,發展學科精熟取向,教導學生學習有關身體力學或運動生理學等體育學科知識,讓學生藉由理解相關運 動知識,有效提升自我運動表現 (D)建立健康生活型態,培養日常生活中之各種身體活動能力並具國際觀、欣賞能力等運動文化素養,以鍛鍊身心,培養競爭力
#2388326
2. 健體領綱核心素養中「健體-E-C2」可由何種教學活動來進行? (A)進入新的運動單元前,指導學生使用各類媒體資源查詢運動相關報導與規則,並判斷資訊的正確性 (B)教導土風舞遊戲動作後,學生分組練習與呈現,並且能互相分享感受 (C)在介紹運動賽事時,說明2020奧運延期舉辦,鼓勵學生分享自己的想法,進而認識國際體育與健康議題的素養 (D)在樂樂棒球比賽活動中,以運動教育模式進行,指導學生樂於與人互動,並與團隊成員合作與溝通
#2388327
3. 健康與體育領域所發展的一系列模組課程中,體操遊戲教學模組 (G.B.O.D.Y.),熟悉三個具挑戰性體操動作的操作流程,以及了解動 作本身的元素概念和操作難易度,是屬於哪一個階段? (A)動作表達、行動反思 (B)動作精進、符號應用 (C)範例識讀、動作分析 (D)問題思考、系統解決
#2388328
4. 十二年國民基本教育強調素養導向是能力導向課程與教學的進化升級版,試問何者為素養導向教學模式要素? (A)強調學習以學科知識及技能為主,關注學習與生活結合 (B)強調對於自己的實踐或行動進行反思,使能力應用於生活情境 (C)教學與學習活動在促成素養發展,僅須看一時一刻的表現即可評估 (D)強調以教師為主體,在特定情境中面對複雜任務,增長素養
#2388329
5. 在Jewett、Bain和Ennis提出的課程模式中,教學關注於動作的過程,與學生豐富的技巧表現能力,是屬於何種課程模式? (A)運動教育模式 (B)動作分析模式 (C)體適能教育模式 (D)發展模式
#2388330
6. Borich (1992) 建議採用探究式教學模式的教師經常使用試探或重新定向。試探學生給予答案後面的問題,其目的為何? (A)澄清、再思考 (B)徵求新資訊 (C)以上皆是 (D)以上皆非
#2388331
7. 針對運動教育模式之敘述,何者錯誤? (A)由Daryl Siedentop所開發 (B)具有7個關鍵特徵,而且這些特點都具備獨特性 (C)不具排他性,所有參與者都有適切的角色與分工 (D)學生會被賦予一個積極的角色來決定運動的架構與脈絡
#2388332
8. 體育課程中,教師發現學習者逐漸不需要教師的回饋也能產生正確的動作,學習者已能從記憶中比較、評估自己動作的正確性,可見 學習者已經發展到Fitts與Posner的哪一個運動技能學習階段? (A)認知階段 (B)聯結階段 (C)自動化階段 (D)反射控制階段
#2388333
9. 在躲避球活動中,能否及時躲開來球的攻擊避免身體被球所碰觸,是躲避球比賽中致勝的關鍵,而根據Gallahue的基本動作分類方式, 閃躲過程中的扭轉與旋轉 (twist & turn) 是屬於哪一類? (A)移動性動作 (B)操作性動作 (C)穩定性動作 (D)敏捷性動作
#2388334
10. 體育老師在教學時利用外在性回饋的技能表現獲知 (KP, knowledge of performance) 和技能結果獲知 (KR, knowledge of result) 等回饋 訊息來促進學生的技能學習效果,以KP來說,下列何者錯誤? (A)也被稱作「運動學回饋」,是指有關動作「做得怎樣?」的信息 (B)籃球教學中,老師錄下學生練習的情況,仔細地分析其每一個動作 (C)不一定會告知學習者能否達到預期目標,主要提供動作是否做得完善的訊息 (D)學習者完成動作反應之後,教師提供有關反應結果、技能表現特質,將產生結果回饋策略給予學習者
#2388335
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