40. 專家(expert)與生手(novice)差異的研究，是科學教育中的重要議題，我們可以從中瞭 解學生在知識發展的歷程。請問在自然科學方面，以下針對專家和生手差異的描述 何者是正確的？
(A) 專家通常是依問題表面的文字敘述來形成表徵
(B) 專家則會將問題加以歸類，並將知識組成大的單位來解決問題
(C) 專家在解物理問題時是以倒向思考的方式，由未知推向已知來解題
(D) 專家與生手最大差別就是在解決問題的策略

考古題考過 QAQ

https://yamol.tw/item-71.%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%A0%94%E7%A9%B6%E3%80%8C%E5%B0%88%E5%AE%B6%E5%92%8C%E7%94%9F%E6%89%8B%E3%80%8D%E7%9A%84%E6%9C%80%E5%A4%A7%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%9C%A8%E6%96%BC+%28A%29%E8%A8%8A%E6%81%AF%E8%99%95%E7%90%86%E7%9A%84%E9%80%9F%E5%BA%A6+%28B%29%E5%85%88%E5%82%99%E7%9F%A5..-26526.htm

專家和生手最大的差異在於「先備知識多寡」，我覺得能夠連結到樓上參考資料裡的十年原則，能夠變成專家，也就是要在這個領域混得夠久，看得夠多，累積知識，並且在問題表徵、知識結構、解題策略上有所不同。

所謂專家(expert)／生手(novice)差異係指解決問題歷程中，對解決的方式與能力的差異。

解決問題的方式較好的或能力較強的稱之為專家；反之，則為生手。在自然科學方面，專家和生手有如下的差異存在： 　

(A) 1.問題表徵方面：生手依問題表面的文字敘述來形成表徵，且無法掌握問題中的重要訊息；專家依問題表面的和隱含的意義來形成表徵，且視需要而能建構出符號、圖形等表徵方式。 　　

(B) 2.知識結構方面：生手無法使用歸類的方法來了解訊息，缺乏處理訊息的陳述性知識與程序性知識；知識的組成是以小單位的、片斷的或零碎的內容為主；專家則會將問題加以歸類，採用有效的策略來解決問題，具備處理訊息的專業知識與實施程序，能將知識組成大的單位，以便快速的解決問題。 　　

(C) 3.在解題策略方面：拉爾金(J.H. Larkin)和她的同事發現生手在解物理問題時是以倒向思考的方式來尋找問題的解答，由未知推向已知的解題方式中常出現許多嘗試錯誤的情形；專家是以順向思考的方式來尋求解答，出已知推向未知的解題方式中，乃依計畫來進行，較能掌握整個的問題情境。 　　

(D) 專家和生手除了在自然科學上的差異外，任何一門知識中的專家都有所謂的「十年原則」，即使是某一方面的天才也至少需要十年的努力研究才能成為專家。由此可知，在任何領域中欲成為專家，必須具備兩大要素，即該領域的專業知識和解決問題的技能。

參考資料: http://terms.naer.edu.tw/detail/1309554/?index=51

novice 未知推向已知 逆向思考  片面性