41. 教育哲學主要的探索內涵即為教育目的，下列重要哲學家或學派對教育目的之探討，何者為是？
(A)杜威〈J. Dewey〉認為教育目的在於培養有教養的人( educated person )
(B)皮德思〈R. S. Peters〉認為探討教育目的要扣緊程序原則
(C)社群主義〈communitarianism〉把「自主性」視為是重要的教育目的
(D)斯賓賽〈H. Spencer〉認為「文化傳承」是教育的首要目的

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統計： A(46), B(365), C(114), D(107), E(0) #238674

詳解 (共 7 筆)

#211547
Yu-ling Chiang 國二下 (2010/04/27 22:15):
(A)是皮德思說的 
(D)應該是Spranger
(C)社群主義 google 發現 "社群主義極力主張將個人的善與社群的善統一起來，並用這種共同的善作為評價社群生活方式的標準，因此共有價值高於個人自由選擇的價值。" 所以C應該也是錯的
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#304611
Peters 主張教育目的即教學之「程序原理」的規劃，而非學習的最後產品與結果
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#304610
(A)倫敦學派 1.時間點:1960年興起。 2.教育界稱為觀念分析學派 經濟界稱為新自由主義 3.代表人物:倫敦大學教授郝斯特（Hirst）、皮特斯（Peters） 資產階級經濟學家埃德溫·坎南（Edwin Cannan） 4.強調教育的目的在培養理性而自律的「教育人」(educated person/man)。 故，須經由分析批判才能澄清各種教育思想的設證。
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#708170
11.認為教育目的在於「發展個體內在價值使其成為具備理解及通觀能力之有教養的人」的西方教育哲學家為何? (A)杜威(J. Dewey) (B)赫欽斯(R.M. Hutchins) (C)盧梭(J.J Rousseau) (D)皮德思(R.S. Peters)。(B )金門縣102 學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試#10522 
赫欽思指出， 固定學科（permanent studies）是每位有教養的人應該掌握的，這些學科構成我們的理智遺產，也是通識教育的核心。這些學科不能因為困難，而被忽略。Eliot為哈佛大學引進自由選修制度（free elective system），等於否定了教育的內容。由於教育沒有內容，就忽略了教育的目標是要將人與人結合起來，要連結過去與現在，並進一步推展人類的思考。如果這是教育的目的，就不能容許大學生那種散漫的、自發式的興趣來決定教育的內容。如果學生要成為有教養的人，就必須精熟那些整體學科發展所立基的任何領域中的固定學科。
1960年代,倫敦路線(London Line)是學界用來稱呼"皮特思(Peters)"和"郝斯特(Hirst)"為首的教哲研究社群，他們重視「理性」的啟蒙、強調認知的廣博性、知識的「形式」對心靈有陶冶作用，教育在使學習者成為一個有教養的人(educated person)或譯為教育人。
個人覺得皮德思強調的是知識的形式，並非真正的理解，所以選擇Ｂ較為恰當。
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#220061

謝謝:)
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#210912

???
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#1364928
105桃園教育A卷第6題
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