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教育哲學主要的探索內涵即為教育目的，下列重要哲學家或學派對教育目的之探討，何者為是？
(A)杜威〈J. Dewey〉認為教育目的在於培養有教養的人( educated person )
(B)皮德思〈R. S. Peters〉認為探討教育目的要扣緊程序原則
(C)社群主義〈communitarianism〉把「自主性」視為是重要的教育目的
(D)斯賓賽〈H. Spencer〉認為「文化傳承」是教育
統計： A(27), B(254), C(54), D(50), E(0) #59022
詳解 (共 6 筆)
（Ａ）杜威→皮特斯
（Ｃ）主張個人認同及價值於社會中形成；
對個人主義及自由主義的反動。
（Ｄ）斯賓塞→斯普朗格Spranger
B選項
皮德思的教育主張
教育是一個「工作-成效」的概念
教育的目的
1.教育的目的是在傳遞有價值的東西和思考方法，也可以說是傳遞一個社會的終極價值，以使個體能夠將其化為自己的東西。
2.因此教育目的不宜由外在性來訂定，而是要依循內在的原理及標準。這就是教育的內在目的。
3.這種目的不是由他人有意設計，而是蘊含在教育概念內。故所有的活動及程序不是固定的，但是有依循的規準。-->扣緊程序原則。
communitarianism中文譯為社群主義、共同體主義、社區主義，係源自於與個人主義[2](individualism)不同的觀點，個人主義認為世界是由獨立原子所組成的，個體間雖然聯結但不產生互動。而社群主義源自於相反的假設，認為人是社會的動物。自出生起就成長於社會中，就與其他人擁有人際關係，並扮演既定的社會角色及責任，而從社群主義的角度出發，認為個人主義是一個抽象而抽離於社會真實現象的概念。個人主義不能將人視為在真空狀態，而認為個體只能在與其他人的共同脈絡中被瞭解，而有關自由(freedom)、選擇(choice)及認同(identity)等議題也必須紮根在社會關係中，沒有任何事情可以被視為是不受妨礙的自我(unencumbered self)。所有人都擁有聯結(attachment)而這些聯結給予我們生命的意義。
社群主義的出現，源自對1970年代羅爾斯《正義論》（A Theory of Justice）一書的背後自由主義理論的批判。社群主義全然反對自由主義的基本價值，認為自由主義忽略社群意識對個人認同、政治和共同文化傳統的重要性，理論建構前後有其限制。
社群論者所言的自我觀是一種社群導向的自我觀，主張個人認同及價值觀的形成，並非在進入社群前即由個人意志所決定，必須透過個人與其所著根的社群間的對話關係發現之。由於自我構成和自我理解的關係互為交互作用不可分，因此要理解一個人，也必須從其身處社群的生活背景來理解。
杜威就已經說教育無目的了
我在幹嘛= =