41.倡導多元智慧理論(Theory of Multiple Intelligence)的現代心理學者是：
(A)魏特金(H. A. Witkin)
(B)布魯納 (J.S. Bruner)
(C)奧斯貝(D. Ausubel)
(D)加德納(H. Gardner)。

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統計： A(4), B(27), C(8), D(1464), E(1) #67143

詳解 (共 1 筆)

#6773266

這題關鍵在 「多元智慧理論 (Theory of Multiple Intelligence)」，這是 霍華德·加德納 (Howard Gardner) 提出的現代理論。

✅正確答案：(D) 加德納 (H. Gardner)

◉ 其他選項補充：

  • 魏特金 (H. A. Witkin) → 場依存/場獨立認知風格（Field Dependence/Independence）。
  • 布魯納 (J. S. Bruner) → 發現學習理論（Discovery Learning），強調學習的結構化與螺旋式教學。
  • 奧斯貝 (D. Ausubel) → 有意義學習理論（Meaningful Learning），強調先備知識與概念圖的運用。

 

現代心理學教育理論對照表

學者

理論名稱

核心觀點

教育啟示 / 應用

加德納 (H. Gardner)

多元智慧理論 (Theory of Multiple Intelligence)

智力不單一，有至少 8 種智慧（語文、數理、空間、肢體、音樂、人際、自我、自然）

教學應多樣化，依學生優勢發展不同智慧

布魯納 (J. S. Bruner)

發現學習理論 (Discovery Learning)

學生透過探索與發現建構知識，強調螺旋式教學

教師提供結構與引導，鼓勵自主探索

奧斯貝 (D. Ausubel)

有意義學習理論 (Meaningful Learning)

學習需與既有知識結合，理解概念比死記硬背有效

使用先備知識與概念圖，引導學生理解知識結構

魏特金 (H. A. Witkin)

場依存/場獨立認知風格 (Field Dependence/Independence)

學生在認知與解題上有不同依賴環境的傾向

教學可依學生風格調整輔助策略與學習方式

◉ 快速記憶口訣：

  • 加德納 → 多元智慧 → 各種能力發展
  • 布魯納 → 發現學習 → 探索、螺旋式教學
  • 奧斯貝 → 有意義學習 → 連結舊知識
  • 魏特金 → 認知風格 → 場依存 / 場獨立
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