41.特殊需求學生不論是個體內或個體間都存在著極大的差異，如何實施有效教學，有賴於「教育診斷」的結果。因此，因應個別的差異選用或調整適切的教材教法，即為「個別化教學」的內涵與精神。依據個別化教學的精神，下列何者為正確的臨床教學順序？ (A)診斷-計畫-教學-評量-修正 (B)教學-計畫-診斷-評量-修正 (C)計畫-教學-評量-修正-診斷 (D)診斷-計畫-教學-修正-評量