41. 聯合國教科文組織（UNESCO）將核心素養界定為橫斷性的素養（cross-cutting competencies），意指素養是所有年齡學習者都需要的。 下列何者並非UNESCO所界定的素養？
(A)跨域的（transversal）
(B)學科基本能力的（domain-foundational）
(C)多功能的（multifunctional ）
(D)脈絡獨立的（context-independent）

整理以上重點與自己筆記

聯合國教科文組織（ United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO）提出 核心素養層面與內涵：

（一）「學會求 知」層面，包括：1.學習如何學習、2. 專注力、3.記憶力、4. 思考力等內涵；

（二）「學會做事」層面，涵蓋：1.職 業技能、2.社會行為、3.團隊合作、4. 創新進取、5.冒險精神等內涵；

（三） 「學會共處」層面，包含：1.認識自己 的能力、2.認識他人的能力、3.同理 心、4.實現共同目標的能力等內涵；

（四）「學會發展」層面，涵蓋：1.促 進自我實現、2.豐富人格特質、3.多樣 化表達能力、4.責任承諾等內涵；

（五） 「學會改變」層面，包括：1.接受改變、 2.適應改變、3.積極改變、4.引導改變 臺灣教育評論月刊

，2017，6（3），頁 91-94 國民中小學核心素養如何評鑑 主題評論 第 92 頁 等內涵（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Institute for Education, 2003）。

關鍵能力代表了全球所有年齡段的所有學習者（在不同年齡段適當水平上發展）所必需的跨領域能力。關鍵能力可以理解為橫向，多功能和與情境無關。它們並不取代在某些情況和背景下成功行動所必需的具體能力，但它們包含這些並且更廣泛地關注（Rychen，2003; Weinert，2001）。nn資料來源n可持續發展教育目標：學習目標; 2017年

核心素養 

不強調有多少能力

而是如何在日常多功能的運用能力=>素養

伯恩斯坦將言語型式分為語意和語法兩大部分來分析。語意部分有脈絡依賴（context dependent）和脈絡獨立（context independent）兩類。脈絡依賴是指語意與特定脈絡互相關聯，必須與脈絡結合，才能理解語意。脈絡獨立則指語意不受情境脈絡限制，具有普遍化的語意特徵，就算没有共同的情境脈絡也能聽懂對方所要表達的訊息。而精緻型符碼是脈絡獨立。 

Key competencies represent cross-cutting competencies that are necessary for all learners of all ages worldwide (developed at different age-appropriate levels). Key competencies can be understood as transversal, multifunctional and context-independent. They do not replace specific competencies necessary for successful action in certain situations and contexts, but they encompass these and are more broadly focused (Rychen, 2003; Weinert, 2001).

資料來源
Education for Sustainable Development Goals: learning objectives; 2017

Weinert（2001）指出核心素養意指多功能的、跨領域的素養，有

助於達成多項重要的目標、熟練不同的工作或任務、以及能在不熟悉

的情境中自主行動。

整理 [ 5F大神]的東西，伯恩斯坦將言語型式分為：語意和語法

語意部分有脈絡依賴（context dependent）和脈絡獨立（context independent）兩類。

脈絡依賴（context dependent）是指語意與特定脈絡互相關聯，必須與脈絡結合，才能理解語意。

脈絡獨立（context independent）則指語意不受情境脈絡限制，具有普遍化的語意特徵，就算没有共同的情境脈絡也能聽懂對方所要表達的訊息。

而精緻型符碼是脈絡獨立。