阿摩線上測驗
7. 張校長在學校進行課程發展期間，實地記錄與描述該校課程發展中真實發生的情況，她運用各種社會科學的方法，觀察、記錄與釐清
學校課程發展期間所發生的一切。這是最符合下列何種課程發展模式？
(A)目標模式
(B)草根模式
(C)自然模式
(D)過程模式
統計： A(172), B(2211), C(5383), D(4046), E(0) #2026197
詳解 (共 10 筆)
瓦克（Walker）－自然模式／寫實模式 1、課程三要素：課程立場、慎思、設計 2、課程立場的選擇需考慮不同的價值
寫實模式(自然模式)(naturalistic model)
忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出
三個成分
課程的立場(platform)
課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等
慎思過程(deliberation)
手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段
找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇
慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料
設計(design)
具體化在被設計物品中的一組抽象關係
找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示
外顯設計(explicit design)—事先思考決定
內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案
D忠實呈現課程發展過程，並涵蓋課程的立場、慎思和設計三個要素的課程模式稱之為何種模式？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)自然模式
D寫實模式或稱為自然模式，由Walker 教授所提出，旨在呈現實際課程發展現象。其主要包含的成分為何?
(A)課程立場、設計、發展
(B)慎思過程、計畫實施、發展
(C)課程立場、慎思過程、實施
(D)課程立場、慎思過程、設計
A下列有關課程設計的寫實模式(naturalistic model；又稱自然模式)的主張，哪一敘述是錯誤的？
(A) 強調目標導向
(B) 強調設計人員須有課程的立場
(C) 強調設計人員需要慎思
(D) 強調課程設計要有架構
A下列有關瓦爾克（D. F. Walker）的寫實模式或自然模式（naturalistic model）的敘述，何者有誤？
(A)著重在應然性的、指導性的課程發展模式而非描述性的
(B)模式包含立場（platform）、慎思 （deliberation）和設計（design）三成分
(C)慎思（deliberation）源自於許瓦伯（J. J. Schwab）的理論
(D)評鑑在此模式中不一定是非要不可的成分
A王老師在設計課程時，認為學生的學習行為無法精確預測，因而很難先決定課程目標，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問，王老師的課程設計比較屬於下列哪一選項？
(A)過程模式
(B)寫實模式
(C)批判模式
(D)自然模式
A夏老師讓學生先探討自己最後悔的事，再進行市場交易活動，讓學生自由交換自己最珍貴的三樣東西，最後讓學生分享課程的感受與收穫。此種課程設計屬於何種模式？
(A)歷程模式
(B)自然模式
(C)目標模式
(D)情境模式
歷程模式主張教學應激發學生主動學習的態度和行動，不預先設定學生學習的結果（Stenhouse, 1975）。
這題好難，即使讀懂自然模式，還是有點難跟題目連結。
摘錄自 黃政傑(1992)課程設計
寫實模式（自然模式）
(一) 反應課程發展的實際現象。（如過於重視目標往往偏離主題）
-->實地記錄與描述該校課程發展中真實發生的情況
(二) 慎思的面向：1.找出決定點、2.變通方案、3.優缺考慮、4.選擇與辯護5.在慎思的過程中澄清自己的立場。
-->她運用各種社會科學的方法，觀察、記錄與釐清 學校課程發展期間所發生的一切
(三) 課程發展過程的輸出不是單一階段的各個成品，而是整體的設計與考量。
(課程設計中，如何慎思/決定？價值的選擇、立場的辯護等)
過程模式（Barnes,1982）
(一)課程實施的結果不能預期，課程是經驗。
(二)課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果（決定學習目標），可由內容和活動設計開始(先規劃學習經驗)。
(三)課程是環境的給予與支持，讓學生自由投入。
(四)規劃學習經驗，應有程序原則（教育立場、價值觀）。
（學習經驗的規劃比目標更重要，課程設計著重學習的過程經驗）
寫實模式(自然模式)(naturalistic model)
忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分
1.課程的立場(platform)
課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等
2.慎思過程(deliberation)
手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段，找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇，慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料
3.設計(design)
具體化在被設計物品中的一組抽象關係，找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示
外顯設計(explicit design)—事先思考決定
內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案
31.忠實呈現課程發展過程，並涵蓋課程的立場、慎思和設計三個要素的課程模式稱之為何種模式？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)自然模式.
個人： 尚未作答
(A)著重在應然性的、指導性的課程發展模式而非描述性的
(B)模式包含立場（platform）、慎思 （deliberation）和設計（design）三成分
(C)慎思（deliberation）源自於許瓦伯（J. J. Schwab）的理 論
(D)評鑑在此模式中不一定是非要不可的成分 .
個人： 尚未作答
