王老師在設計課程時，認為學生的學習行為無法精確預測，因而很難先決定課程目標，應強調 教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問，王 老師的課程設計比較屬於下列哪一選項？
(A)過程模式
(B)寫實模式
(C)批判模式
(D)自然模式。

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統計： A(6602), B(394), C(217), D(270), E(0) #423463

詳解 (共 8 筆)

#655110
[類題]
李老師與蔡老師共同設計一份主題統整課程。在過程中，李老師主張應先撰寫教學 目標，再依據教學目標選擇教學內容；而蔡老師卻認為學生的學習行為無法精確 預測，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師 的專業思考。請問，李老師與蔡老師的對話立場屬於下列哪一選項？ (A)過程模式vs.情境模式 (B)目標模式vs.情境模式 (C)目標模式vs.過程模式 (D)目標模式vs.寫實模式
答案：C
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#667256

(A)課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來，與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展，而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要，在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點？ (A) 瓦爾克(D. Walker) (B) 蓋聶(R. M. Gagne) (C) 薛勒(J. G. Saylor) (D) 龍渠(D. Rowntree)

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分：1.課程的立場(platform)2.慎思過程(deliberation)3.設計(design)


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#807014
過程模式：強調 教學方式與程序，而非教學內容，且重視學習者的主動學習與教師的專業思考。
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#657046
Stenhouse歷程模式為修正目標模式只重結果的弊端
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#656089
應強調教學方式與程序=過程模式
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#1647176
王老師在設計課程時，認為學生的學習行為無...
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#2512709
注重學生就是過程
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#6411201

自然模式等於寫實模式

由walker提出
課程立場-慎思-設計
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#5750792
未解鎖
王老師的課程設計更符合「過程模式」（A）...
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私人筆記#3001602
未解鎖
強調教學方式與程序—→過程模式
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