阿摩線上測驗
31. 提出教學目標、起點行為、教學活動、學習評量為教學設計四要素的是哪一位學者？
(A)葛雷瑟(R. Glaser)
(B)布魯納(J. Bruner)
(C)蓋聶(R. Gagne)
(D)赫爾巴特(J. F. Herbarty)
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統計： A(6968), B(2122), C(1654), D(1355), E(0) #2388856
統計： A(6968), B(2122), C(1654), D(1355), E(0) #2388856
詳解 (共 10 筆)
二瓜酷溜溜（台北上岸，謝謝阿摩）
#4675158
(A)葛雷瑟(R. Glaser) 一般教學模式 一般教學模式： 分析目標—診斷起點行為—設計教學活動—進行學習評量（回饋環線） (B)布魯納(J. Bruner) 發現學習法 發現教學法：教師須營造學習環境，教師重視學生學習主體性，並進行引導，不講解教材，只鼓勵學生主動發現知識裡面潛藏的意義。 布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中找尋原理原則，以構成學習。 布魯納將人對外在環境的事物經知覺轉換成內在心理事件的過程稱之為認知表徵，此亦即為人獲得知識的過程。 (C)蓋聶(R. Gagne) —學習條件論、訊息處理論 訊息處理論：解釋人如何在環境之中，透過感官覺察、注意、辨識與記憶等心理活動，以吸收並運用知識的過程。 概念： 長期記憶—語意記憶與情節記憶 強記憶中的訊息能透過檢索與解碼再輸出 (D)赫爾巴特(J. F. Herbarty) —教育科學之父、學習興趣論、四段教學法 赫爾巴特四段教學法是依據類化原則。 明瞭（喚起舊經驗）—聯絡（連結新教材）—系統（類化成新經驗系統）—方法（把所學應用） 完形學習原則：） 補充： 奧蘇貝爾—意義學習論 意義學習論強調學生的先備知識，也藉是學生的認知結構，是學習新知的基礎，並強調學生先備知識與經驗的運用。 概念： 前導組體—連結舊經驗與新教材 要領概念—人對整體事務的了解，也就是人的先備知識的架構 附屬概念—是人對事物的細節經驗記憶 |
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教甄gogo
#4645769
31. 提出教學目標、起點行為、教學活動、學習評量為教學設計四要素的是哪一位學者？
(A)葛雷瑟(R. Glaser) --- 葛雷瑟一般教學模式
(B)布魯納(J. Bruner) --- 認知表徵理論、發現學習法
(C)蓋聶(R. Gagne) --- 學習條件論、訊息處理論
(D)赫爾巴特(J. F. Herbarty) --- 教育科學之父、學習興趣論、四段教學法
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Lydia
#4761266
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