43. 有關社會性故事，下列敘述何者不正確？
(A)提供視覺的線索，適合自閉症學習
(B)符合所有理解程度的學生
(C)描述一個情境、觀念或社會技能
(D)將社會情況中的思考、感覺及反應連結起來

1.      描述句

descriptive sentences

社會性故事通常以描述句開始，客觀描述情境中有關的人、事、時、地、物等相關資訊。

描述句以能呈現真實情境為主，內容強調重點而非細節，所以通常簡潔明瞭。

＊    下課時，許多小朋友都會到操場上玩。

2.觀點句

perspective sentences

用觀點句的撰寫，呈現情境中某一特定或大多數人對此情境或事件的看法或感覺

讓自閉症學生藉由觀點句瞭解別人是怎麼想、怎麼看的、為什麼會做出這樣的反應，以及觀點和情緒、行為間的關係。

＊    小明不喜歡別人叫他綽號，所以同學叫小明綽號時，小明會很生氣。

＊    老師喜歡小朋友上課時先舉手才發問。

3.引導句

directive sentences

教學者希望個案在此社會性故事中表現何種行為，最適合使用的就是引導句。

提示在情境中他人期望的適當行為，可作為個案的行為指引。

撰寫時通常採用肯定、正向的語句。引導句越多，越能提供特定線索讓個體反應。

＊上課鐘聲響時，我可以和同學一起進教室或跟在他們後面進教室。

＊我想拿同學的東西時，我可以先徵詢他的同意。

4.肯定句

affirmative sentences

肯定句主要在描述同一文化背景的大多數人在特定社會情境下會有的看法或作法，以協助自閉症兒童瞭解隱誨的社會訊息或不成文的規定。

肯定句通常跟在描述句、觀點句或引導句之後。

＊上廁所關門是禮貌的行為，每個人都這樣做。

＊坐前座一定要綁安全帶。

5.控制句

control sentence

當學生閱讀完故事後，可以寫下一些有助於他回憶社會故事線索的內容，此即為控制句。

控制句通常反應個體興趣及喜愛的書寫風格，它並非必要的句子。

＊我覺得緊張、不安的時候，我會想自己是一隻大恐龍。

＊當別人覺得很吵時，他們會說：「請安靜一點」。我會告訴自己不要摀耳朵。

6.合作句

co-operative sentence

他認為必要時應加上可以讓學生知道環境中的他人（家長、教師、專家或同儕）可以怎樣幫助他的句子。

合作句除了用來指出其他人將會如何協助或給與支持外，同時也可以提醒周遭的人不要忘了提供適當的協助。

＊當我告訴爸爸媽媽我不會時，爸爸媽媽會過來幫我。

＊回家時，忘了帶鑰匙，我可以到超商去等媽媽。

7.部分句

部分句類似填充題，由書寫者空下部分空間鼓勵自閉症學生填空或口頭回答。

部分句可協助使用者瞭解自閉症學生的看法及理解的程度。

＊如果朝會時，我_______的排隊不大叫，蔣老師將會很高興。

＊去爸爸媽媽的朋友家作客時，如果我想拿他們家的東西玩，我會先_______。