44. 杜威(J. Dewey)的教育哲學甚為重視「經驗」。依杜威的主張，下列哪一個原則是衡量「經驗」有無教育意義與價值的標準之一？
(A)連續性
(B)合法性
(C)合理性
(D)可塑性。

 杜威認為一切真正的教育都是從經驗中產生的，但是經驗與教育兩者並非相等，因為並非一切的經驗都具有教育的作用。

    那麼什麼才是杜威認為的有教育價值的經驗呢？他認為有教育價值的經驗必須要包括連續性，以及經驗的交互作用。什麼是經驗具有連續性呢？杜威也稱它為“ 經驗的連續體“。舉例來說，一個人開始從事竊盜的行為，按照這個方向成長，經過實踐，也許會成為老練的竊賊，但是這種經驗的連續性並沒有教育的價值可言，只有那些有助於兒童生長的連續性經驗，才是具有教育的價值。而身為一個教育者的責任就在於，判明經驗的走向，知道如何利用現有的自然和社會環境，從中吸取一切有助於形成有價值的經驗的東西。

     而什麼是“ 經驗的交互作用“ 呢？杜威認為任何經驗都是客觀條件和內在條件的相互作用，也就是有機體與環境相互作用的結果。對於學生而言，不僅是被動地適應環境，而且能夠主動地作用於環境。而環境的變化又會對學生產生作用。因此，杜威所主張的經驗包括了經驗的主體與經驗的客體。而什麼樣的交互作用才具有教育價值呢？例如，嬰兒需要飲食、休息與活動。但是當兒童吵鬧的時候，父母為了安撫兒童，不遵照一定的時間就立即餵奶，杜威認為這是不足取的。杜威認為正確的做法應該是，父母依照專家與自己的經驗，調解客觀條件，使自己與嬰兒發生一種正確的特殊的交互作用。

    而經驗的連續性與經驗的相互作用，二者是互相制約，密不可分，成為衡量經驗的教育意義的標準。

來源:http://www.education.ntu.edu.tw/wwwcourse/social/edu_cours/phylosophy/phylo_work3.htm

陳上冊156
Dewey提出經驗的兩個特質，一個是連續性，一個是交互作用。連續性是指前後兩個經驗的相關性；經驗的交互作用是指兩個不同經驗主體，彼此所形成的交互影響這是衡量教育有無意義與價值的標準。

 

杜威最重要的兩個教育思想：連續性以及實踐中學習(或譯從做中學)