44. 郭老師選用在校門口常見的三角錐、走廊的圓柱體等物 品，來介紹數學的柱體與錐體的內容，以期學生能建立 自 身 生 活 經 驗 與 教 材 的 連 結 。 這 是 屬 於 凱 樂 (J. Keller)ARCS 動機模式中哪一要素的應用？
(A)引起注意
(B)切身相關
(C)建立信心
(D)獲得滿足

1. Attention（注意）

• 定義：吸引學習者的注意力，激發他們的好奇心和興趣。
• 策略：
  • 感官刺激：透過多媒體、圖片、影片或音效引發興趣。
  • 問題設置：提出挑戰性問題或矛盾情境，激發思考。
  • 變化呈現：變化教學方法，例如加入故事、幽默或互動活動。

2. Relevance（相關性）

• 定義：讓學習者覺得學習內容與自己的目標、需求或生活息息相關。
• 策略：
  • 個人化：結合學習者的背景經驗或興趣。
  • 目標導向：清楚解釋學習內容如何幫助達成目標。
  • 實用應用：展示學習內容在真實情境中的應用價值。

3. Confidence（信心）

• 定義：讓學習者對自己能夠完成學習任務和達成目標感到有信心。
• 策略：
  • 明確目標：清楚說明學習的目標和評量標準。
  • 漸進式挑戰：設計由簡到難的學習任務，讓學習者逐步建立自信。
  • 即時回饋：提供正向回饋和建議，強化學習者的信心。

4. Satisfaction（滿足感）

• 定義：讓學習者在學習過程中感到滿足，並對學習成果感到自豪。
• 策略：
  • 內在滿足：讓學習者親身體會學習成果的價值。
  • 外在獎勵：提供實際的獎勵或肯定，例如成績、表揚或證書。
  • 公平評價：確保評量系統公平且符合學習者的努力。