45、以下有關全語文的敘述，何者為是？
(A)在全語言的學習中，學習的 焦點在於真實語言事件所承載的意義，而不在於語言本身
(B)全語言 教師在教學歷程中有新的體會認識時，會立刻和同事分享。這種同儕間 互相的扶持協助，是全語言教師不斷成長的動力
(C)主張語言是整體 的，是不可分割的
(D)以上皆是

「全語言」並不是一種語言教學法，它是對語言、學習、課程、教學四者，重新思考的教育哲學觀點(李連珠譯，民87)。

至於「全語言」主要是要表達語言學習的統整、完整意涵。強調語言的學習必定是全面的、不可畫分為內容或技巧的部分，同時對學習者而言必定是有意義的、功能性的語言。

全語教學是一種理論與實踐緊密結合的哲學，也是一組綜合學習和教學、注重教師與學生的信念系統，強調在真實情境的脈絡下實施聽、說、寫與整體課程統整的教學，教材以文學作品或真實的生活素材為主，在合作學習之中著重於交互激盪的意義建構歷程，進行有功能的意義的而且有目的實質學習，提供學生兼顧知情意的完整學習經驗，是一種能夠實際應用於日常生活的整全教育。

A的意思是全語文學習強調藉由真實語言事件來學習語言

而在此過程中，聽說讀寫等能力(也就是A指的語言本身)將一併學習到

不須將其分化出來教學(聽力課程、寫作課程...等)

與不可分割並不衝突

(說白了就是以某物為焦點，不代表要跟其他東西分割)

一、課程與教學方面：

l          雖然已單元教學為主軸，學生仍採結合主題教學之架構進行，將單元的時間延長，並且以孩子所感興趣、且有意義的主題進行，統整語言、工作、文學、數的概念、社會等領域，而不再行成分科的現象。
鼓勵孩子多閱讀並提供多元的故事內容，並能夠在故事之後，做相關延伸活動，而不只是說故事而已。

l          對孩子的週遭事物，能盡量轉化成文字書面標示，增進孩子接觸語言符號的機會。
學生也預計在班上實施幼兒『簽到簿』活動，透過每日的累積，滋長孩子的生活經驗。

l          當前實施的單元教學，請向於各領域片段的組合，且多由老師所主導。爾後，在課程主題統整方面，應多注重以幼兒的興趣為出發，對於孩子的突發興趣，應予以尊重與重視，並藉此機會進行深入探討的延伸活動，同時多提供多元的書面資料，培養孩子主動學習與解決問題的能力。

二、教師的角色： 　1.提供完整的學習環境。
　2.以支持、尊重的態度面對幼兒。
　3.學生當處於提供者、諮詢者、關懷者、引導者。

三、環境佈置方面： 學生會在環境上多用心，盡量提供與孩子生活周遭有關語言符號，例如日用品的標示、使用與歸還的登記、簽到簿…等，使孩子能沉浸在語言的環境中，開創多元學習之窗。

全語言教師在教學歷程中有新的體會認識時，《會立刻和同事分享》。這種同儕間互相的扶持協助，是全語言教師不斷成長的動力？？

A選項也怪，不是說語言的學習是全面性的，不可分割為內容或技巧??那這樣a怎麼會對?