45.下列何項敘述比較合於「批判教育學」(critical pedagogy)的主張？
(A)教師作為轉化型知識分子，應鼓勵弱勢群體學生積極接受主流文化和官方知識，才能維護其平等受教的機會
(B)學校教育目的是為特定階級的利益服務，使教育過程充滿宰制和壓迫
(C)教學乃是課程實施的技術性運作，教學研究可擺脫意識型態的論述
(D)學校課程是不涉價值的中立知識，不應與政治和權力相牽連

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統計： A(58), B(149), C(24), D(35), E(0) #192108

詳解 (共 1 筆)

#870612
Griroux 呼籲教師作為轉化型知識份子，便意指教師應致力於『教學更政略化、政略更教學化』

促使教師的角色發展出轉化社會結構的力量，讓學校成為轉化壓迫的場所。因此，學校中師生間的對話將緊密連結知識、權力與社會，提供學生必要的知識與技能，以面對社會上的不義，並作為批判的行動者。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。也就是教師的存有在社會結構與學校教育間，應該有其批判反省與實踐的行動力，如此的教育實踐，可視為轉化型知識份子的理念與精神。

參考網址：http://blog.xuite.net/kc6191/study/32731644-Giroux%E7%9A%84%E8%BD%89%E5%8C%96%E5%9E%8B%E7%9F%A5%E8%AD%98%E4%BB%BD%E5%AD%90
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