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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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無年度 - 臺北市立大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育與教學#67234
> 試題詳解
45.社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的?
(A)注意力缺陷
(B)記憶能力不佳
(C)組織能力欠佳
(D)類化能力較弱
答案:
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統計:
A(18), B(7), C(37), D(673), E(0) #1722788
詳解 (共 1 筆)
貝克漢
B1 · 2018/01/29
#2604316
使課堂學的,類化到真實環境中
(共 16 字,隱藏中)
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46.小美是重度障礙學生,個性害羞,不曾主動和人打招呼,有口語模仿能力。林老師為增加她主動和人互動的行為,下列哪一項是採用自然環境教學法(milieu teaching)中的隨機教學(incidental teaching)策略? (A)每次看到小美,老師先提示:「說,嗨!」 (B)持續站在她面前,用等待提示小美說:「嗨!」 (C)每次看到小美,就提示她:「小美,看到老師要說什麼?」 (D)不論小美看到誰,就提示她:「小美,妳要不要過去和某某某打招呼?」
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47.小清是國小五年級認知功能嚴重缺損的學生,部分時間到普通班上課,普通班的丁老師安排二位同學提醒小清需注意的事項,並用圖片、微笑和其他非語言方式與 他溝通。丁老師採用的是下列哪一種策略? (A)交互教學 (B)角色扮演 (C)合作學習 (D)自然支援
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48.上作文課時,李老師要求全班同學寫一篇有關「逛賣場」的作文。針對腦性麻痺伴隨智能障礙的小明,李老師則提供有關賣場的圖片,請小明看圖造五個句子,並使用電腦打出來。下列哪一選項是李老師為小明做的課程調整? 甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
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49.小敏是就讀高職的身心障礙學生,為了因應畢業後就業的需求,林老師這學期教導小敏掃地及拖地等技能。下列哪一選項的教學方法較適合教導小敏這些技能? 甲、合作教學法 乙、合作學習法 丙、工作分析法 丁、自然環境教學法 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
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50.下列哪一選項有關身心障礙學生資源班課程的敘述較為適當? 甲、抽離式課程完全由資源班教師負責評量學生的學習成效 乙、外加式課程只能利用早自修、週會、聯課活動、課餘時間實施 丙、抽離式課程是指利用普通班原領域課程上課時間到資源班上相同領域的課程 丁、外加式課程適合該領域課程學習表現在普通班級較為落後,但仍可在普通班參與學習的學生 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1722793
1.老師依據以下步驟進行學生的評量,這是使用下列哪一種評量方式? 步驟一:將問題呈現在學生面前 步驟二:學生解題 步驟三:評量者分析學生可能的思考問題 步驟四:評量者逐步引導學生解答問題 步驟五:計分 (A)檔案評量 (B)動態評量 (C)生態評量 (D)功能性評量
#1722794
2.某都會區有位腦性麻痺學生,智商約60,他每次要很費力地才能做出想要做的動作,先前還無法自己走路,經過治療師的輔具評估,提供他一部輪椅及寫字的輔具之後,他現在已經可以上學。從最少限制環境的觀點,該生較不適合安置於下列何處來接受特殊教育服務? (A)普通班 (B)分散式資源班 (C)集中式特教班 (D)特殊教育學校
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3.某生有語言方面的問題,老師正為他進行語言評量,施測時說「媽媽買了很多傢俱,有裙子,有長褲,也有外套」,再請該生更正不當的詞彙,此較屬於下列哪一種評量? (A)語用評量 (B)語意評量 (C)語法評量 (D)語音評量
#1722796
4.有關Terman和Oden對高智商兒童追蹤研究結果的敘述,下列何者不正確? (A)打破天才都體弱多病的迷思 (B)比一般人有較大的事業成就 (C)男性的情緒穩定與社會適應優於女性 (D)較低的自殺率、離婚、酗酒、心理疾病或人格異常
#1722797
5.對有識字障礙的學生,最適宜提供下列何種考試服務措施? (A)點字試卷 (B)電腦作答 (C)試題報讀 (D)放大字體
#1722798
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