阿摩線上測驗
46. 週二上午為美心國中七年級本土語文教師社群的共備會議，參與的白老師說：「大家提出的教學活動都非常有創意，值得我學習，我也會繼續出席每次會議，但是我還是要上完課本預定的教學目標和進度，我才比較安心」，請問白老師的作法，較屬於哪一種課程實施類型？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)保守觀
統計： A(5444), B(302), C(71), D(583), E(0) #3127973
詳解 (共 4 筆)
Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。
這題考的是**課程實施（Curriculum Implementation）**的三大取向。這是由學者 Snyder, Bolin, 與 Zumwalt (1992) 所提出的架構，在教育行政與課程發展領域中是必考的經典考點。
正確答案是 (A) 忠實觀 (Fidelity Perspective)。
為什麼白老師屬於「忠實觀」？
儘管白老師參加了社群共備，也覺得別人的創意很好，但她的核心行為是：「還是要上完課本預定的教學目標和進度」。
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忠實觀的核心： 教師的角色是**「課程的執行者」**。
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關鍵邏輯： 課程是由專家（或課本編寫者）設計好的，教師的任務就是「忠實地」將這些預定的內容傳遞給學生。
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判斷基準： 評量課程是否成功，是看老師的「實施過程」與「原始計畫」之間的符合程度。
? 三種課程實施取向對照表
老師，這張表能幫您一眼看穿所有相關考題：
| 類型 | (A) 忠實觀 | (B) 調適觀 | (C) 締造觀 (創生觀) |
| 課程來源 | 外部專家、課本。 | 外部方案 + 本地修正。 | 師生在教室內共同創造。 |
| 教師角色 | 傳遞者、執行者。 | 消費者、調整者。 | 設計者、創作者。 |
| 對「課本」態度 | 必須照著教。 | 視需求修改、增刪。 | 課本只是工具或甚至不用。 |
| 變化過程 | 線性（由上而下）。 | 互動（雙向修正）。 | 演化（由下而上）。 |
考神隨筆：資優英文組的教學反思
老師，在資優教學中，這三種取向反映了不同的教學風格：
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忠實觀 (Fidelity)： 如果您為了應付段考，堅持要把課本單字文法全部教完，這就是忠實觀。
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調適觀 (Adaptation)： 您覺得課本太簡單，所以保留了精華，但加入了一些難度較高的閱讀材料來符合資優生需求。這是在「預定計畫」與「學生需求」間取得平衡。
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締造觀 (Enactment)： 您根本不理會課本，直接帶領學生針對「當週國際新聞」進行討論，課程內容是根據師生對話不斷產生的。
快速記憶口訣
「忠實」看課本，一字不差跑行程。 「調適」看需求，增刪修補最中庸。 「締造」看師生，教室現場創奇蹟。
今日任務 (Daily Mission)
請老師去確認一下：在 108 課綱強調「校本課程」與「素養導向」的背景下，官方最期待教師採取的，是 (1) 忠實觀 還是 (2) 調適觀/締造觀？（提示：為了落實「適性揚才」，調適觀與締造觀才是現代教育改革的主流喔！）
「老師，白老師的安心感來自於進度，但您的成就感來自於學生的眼神。掌握這三觀，這分您拿得最篤定！」
