48.下列那一位課程學者重視情意和鑑賞方面的課程，著有《教育的想像》（Educational imagination）一書？
(A)古德拉（J.I.Goodlad）
(B)泰勒（R.W.Tyler）
(C)格林（M.Greene）
(D)艾斯納（E.W.Eisner）

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統計： A(589), B(153), C(625), D(6471), E(0) #431437

詳解 (共 9 筆)

#726254

※    Eisner認為有關教學的知識主要有三項，即技術性的知識（episteme）、實踐智慧（phronesis）和藝術性的知識（artistry）。教育的目的在學習如何創造自己，而課程是不斷的自我發現、自我創造的反省的過程，因此想像、創意和敏感性等要成為課程和教學的核心。
1.技術性的知識：是被視為真實的、確定性的知識，是放諸四海而皆準、百世以俟聖人而不惑的普同性的知識。但Eisner強調，知識的生產不是普同的，而是特定的；不是單一的，而是個殊的，教師也要參與教學知識生產的工作。
2.實踐智慧：教師需要的不是抽象的理論，而是教室中的慎思和決定，實際的判斷和推理。
3.藝術性的知識：教學是一種藝術表現的形式，師生在教學過程中都得到了內在心靈的滿足，這是一種美的體現。以教學的藝術性和美感經驗提供課程、教學實踐的另一種形式。

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2
#935984
呼應46題
Mills：<社會學的想像>，將個人連結到社會結構
Eisner：<教育的想像>，課程設計與評鑑
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1
#869421
To六樓老師：應該是同一位沒錯 :)
"在美國專家艾斯納（E.W.Eisner，1979）出版的＜教育想像：學校課程的設計與評鑑＞一書中，首度提出「懸缺課程」（the null curriculum）的概念。艾斯納從藝術教育角度檢視課程時，發現學校課程中遺漏了許多重要的應納入課程範圍的能力、知識與態度，並視之為「空無課程」。"
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0
#692589

B29.華德福教育（Waldorf education）是以下列何者的教育哲學理念為基礎而創立的？
 Ⓐ杜威（J. Dewey） Ⓑ斯坦納（R. Steiner）
 Ⓒ尼爾（A.S. Neill） Ⓓ愛倫凱（E. Key）

from 102學年度新竹縣國中教徵題目

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6
#693792
華德福其實比較用大自然節奏及身體的感受的引導孩子學習，強調在自然無偽的狀態下去認識自己，進而知識的學習。不用刻意去設計教具，生活時時都是題材，透過感受的純淨去啟迪學習。比如用自然的音樂節奏用身體去表現出來。
14
1
#811160
艾斯納的教育鑑賞與批評理論，可知這種評鑑途徑具有下列五項特點：
 　一、教育鑑賞與批評不是科學取向而是藝術取向：科學量化的教育評鑑概念雖然有其重要貢獻，但藝術取向的教育批評與鑑賞，透過感知和展露的藝術，可以擴展教育評鑑的概念與範圍，其最終的目的是在改進學生的教育生活品質。 　二、教育鑑賞是教育批評的必要條件：教育鑑賞的目的是在提供批評的素材；鑑賞是私人的，批評是公開的；鑑賞需要感知，批評需要透過藝術形式的展露以使教育品質清晰逼真而可見；有效的批評需要鑑賞的過程，但鑑賞則不需要批評的過程（Eisner,1985,93）。 　 三、鑑賞、描述、解釋和評鑑是教育鑑賞和批評的四個層面，除了鑑賞是描述、解釋和評鑑的先決條件外，描述、解釋和評鑑等三個層面並無邏輯順序之分。描述的目的是在展現教育現象的重要品質，解釋的目的是在找出這些重要品質在教育情境中的意義與功能，評鑑的目的是在判斷這些教育品質在教育上的價值與重要性。 　四、教育鑑賞與批評可以透過多種呈現方式來展現：散文、詩歌、錄影帶、電影、照片和數字等均是描述教育情境的方式，評鑑者可運用多種方式來展現真實的教育情境。 　五、透過參照的適切性和結構的確證來確保教育鑑賞與批評的品質：教育鑑賞與批評要使用適切的語言、錄影帶、錄音帶和照片，使讀者能察覺教育批評的現象；教育鑑賞與批評也要注重各種證據之間的連貫性和一致性，以去除讀者對鑑賞與批評的任何懷疑。
 
引自http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/47410967-%E8%89%BE%E6%96%AF%E7%B4%8D-%E6%95%99%E8%82%B2%E9%91%91%E8%B3%9E%E8%88%87%E6%89%B9%E8%A9%95%E7%90%86%E8%AB%96
11
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#1357753
Eisner 艾斯納 空無想像
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#857119
請問這位Eisner跟提出虛無課程的Eisner是同一位嗎?
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#690898

華德福???

 

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