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48.有關合作學習法的敘述，下列何者較合宜？
(A)教師提供每位小組成員指定任務的部分資訊，以促進合作
(B)重視團體共識，鼓勵小組成員捨棄個人的意見，以促進合作
(C)將能力相同或相近的幼兒分在同一組，以避免競爭促進合作
(D)教師應評量小組的整體表現，而非成員的個人表現，以促進合作
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統計： A(2778), B(356), C(179), D(2556), E(0) #1353972
統計： A(2778), B(356), C(179), D(2556), E(0) #1353972
詳解 (共 9 筆)
成功需要有備而來
#3176061
合作學習教學法的定義：
教師按照學生能力、性別、或其它因素，將學生分配到各異質小組中，再經由以分組學習為主的教學活動，使小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並達成團體目標。(依據實施步驟的不同，此教學法有二十種以上的不同策略。)
二、提倡合作學習的理由：
-- 研究證明此教學法是有效的教學法
-- 增進學生的自尊心、學習信心及興趣
-- 促進學生合作的能力
-- 提高學生的學業成績
三、合作學習教學法的特質：
(一)異質分組：依學習能力、性別、先備知識、背景等將學生分配到各小組中。
(二)積極互賴：小組成員能清楚知覺到，自己的學習成敗和其他小組成員關係密切，而透過團體歷程，
也可以增進成員間的人際互動技巧。(建立積極互賴的方法包括設計小組隊名、
建立學習目標、建立報酬系統、分派角色、提供資源、安排任務等。)
(三)個別學習績效：學習評鑑重視學生個別的學習結果及進步情形。
(四)相同成功機會：每位學生只和自己過去的成就相比較，進步的成績也會受到鼓勵。
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Ellie Yang
#4547346
回5樓，在成就區分法中，也強調個人的進步，根據與前一學期的成績相比，若有達均標，個人可加分並頒獎。團體分數加總有進步，再頒獎。
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