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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題_身心障礙班教師:教育專業科目-C#127254
> 試題詳解
48.阿德勒取向在學校輔導諮商中的應用,會提醒學校師長一 些概念與原則,但不包含下列何者?
(A)全面了解學生
(B)適當鼓勵學生
(C)從歷程論的角度來看待學生的行為
(D)培養具有同理心的學生
答案:
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統計:
A(43), B(7), C(114), D(55), E(0) #3446881
詳解 (共 1 筆)
123321
B1 · 2025/05/30
#6446408
阿德勒(Alfred Adler)的個體...
(共 275 字,隱藏中)
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其他試題
44.阿凱為腦性麻痺學生,其特質為手部肌肉張力強,寫字速 度慢,使用輪椅代步與口語表達流暢性差。王老師規劃的 合理調整措施,何者正確? (A)請同儕協助阿凱書寫與操作任務,避免阿凱速度慢, 亦減少其壓力 (B)安排學習扶助課程,強化阿凱書寫能力,協助其趕上 同儕學習進度 (C)戶外課程安排阿凱擔任觀察者任務,負責檢核同學學 習內容,培養其監督責任 (D)提供科技輔具協助阿凱,讓其以語音輸出方式參與表達
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45.依據我國現行的《特殊教育法》,國民教育階段資賦優異 教育之實施,下列辦理方式哪些正確? 甲、分散式資源班 乙、集中式特殊教育班 丙、特殊教育方案 丁、巡迴輔導班 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲丙 (D)甲丁
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46.依據教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」, 資優學生的課程調整以哪些原則進行? (A)加深、濃縮、加廣 (B)加廣、分解、加深、濃縮 (C)加深、濃縮、加廣、重整 (D)加廣、濃縮、替代、加深、重整
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47.小志通過資優鑑定,但同時具有情緒行為障礙特質,學校擬辦理個別化教育計畫(IEP)與個別輔導計畫(IGP)。請 問依現行法規,下列作法何者最合宜? (A)僅需設置 IGP 會議即可涵蓋資優與情障兩類需求 (B)由輔導教師主責 IGP,特教教師主責 IEP,互不重疊 (C)應協調召開會議,並整合兩類支持服務與人員參與 (D)若學生資優表現穩定,得暫緩 IGP 之執行
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49.小美以突出的體育活動來表現其高強度的攻擊衝動,不僅 以健康的方式進行表達,甚至能獲得獎賞。這是屬於哪一 種防衛機轉? (A)轉移作用(displacement) (B)反向作用(reaction formation) (C)昇華作用(sublimation) (D)認同作用(identification)
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50.個案向老師反應:「老師,你不要裝了啦!你根本不喜歡我,卻裝作喜歡我的樣子,以為我沒發現嗎?」老師真的被個案看穿。依據個人中心治療取向的觀點,老師可能沒 做到下列何者? (A)無條件的正向關懷和接納 (B)一致性或真誠 (C)正向參考架構 (D)正確同理性的瞭解
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1. 下列關於中國古典小說的卷頭語與書名,配對錯誤的是: (A)姑妄言之姑聽之,豆棚瓜架雨似絲。料應厭作人間語,愛聽秋墳鬼唱詩:《聊齋志異》 (B)二八佳人體似酥,腰間仗劍斬愚夫,雖然不見人頭落,暗裡教君骨髓枯:《金瓶梅》 (C)叫人覺得人比官格外可貴,學問比八股格外可貴,人格比富貴格外可貴:《水滸傳》 (D)棋局已殘,吾人將老,欲不哭泣也得乎?吾知海內千芳,人間萬豔,必有與吾同哭同悲者焉:《老殘遊記》
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2. 下文中,蘇軾認為面對浩瀚的書海,要能學有所成,最重要的功夫是? 有問蘇公曰:「公之博洽可學乎?」曰:「可。吾讀《漢書》,蓋數過而始盡之。如治道、人物、地理、官制、兵 法、貨財之類,每一過,專求一事,不待數過而事事精核矣。」讀書者當觀此。(吳應箕《讀書止觀錄》卷二) (A)反覆閱讀,對每門學問都深入探究 (B)先博覽群書,再融會貫通各種知識 (C)觀覽書籍摒除雜念,專心才能致志 (D)閱讀過程發現自己的不足以求進步
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3. 下列各組成語中,字形完全正確的是: (A) 一愁莫展/責無旁貸/曲突徙薪 (B) 鳶飛唳天/急言厲色/陟罰臧否 (C) 集思廣義/淪肌浹髓/秣馬厲兵 (D) 永矢弗諼/不刊之論/襲人故智
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4. 下列各組「 」內的詞語,意義前後相同的是: (A) 山川相「繆」,鬱乎蒼蒼/恩所加,則思無因喜以「繆」賞 (B) 矜」、寡、孤、獨廢疾者皆有所養/君子「矜」而不爭,群而不黨 (C) 上下交「相」賊/上言加餐飯,下言常「相」憶 (D) 百沴自「辟」易/晉楚治兵,遇於中原,其「辟」君三舍
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