5.下列哪一種哲學取向，嘗試釐清教育論述中的曖昧語言和錯誤邏輯，以澄清教育語言？
(A)規約的哲學
(B)批判的哲學
(C)思辨的哲學
(D)分析的哲學

＊思辨：純粹思考，較偏向一般我們對哲學的概念（籠統，含糊不清，把可論證＆不可論證的信念混淆）

思辨即純粹思考，英文字源於拉丁文speculari，意為反省、探詢、及發微探隱。就哲學而言，思辨是一個解釋心靈思考其本身或精神方面，即先驗的直觀；另一說是抽象的論述；再一種解釋是借助概念進行理論性思維，以理解各個範疇的整體。

思辨原是指出現於邏輯思維過程中接近完成的階段。後來固定用於哲學、科學及數學裡，明顯表現於理性主義（rationalism）中。理性主義以為理性是人類最基礎、最可靠的思辨能力，以求真知。知識來源並不依賴感官經驗，只有理性才能提供具有普遍性和必然性的可靠知識。

＊分析：會試著釐清，較科學（嚴謹，明確，清晰的用語，邏輯驗證）

分析哲學家們普遍認為語言的表面具有隱藏的邏輯結構，因為忽視了邏輯結構我們常常被語言的表面而誤導。通過分析這一方法，分析哲學家們認為我們可以解決哲學問題，或者，對於不能解決的問題，展示出它們實際上是因為語言表面的欺騙性造成。

＊規約：建立評估價值的規準，據以判斷道德的善惡與藝術的美醜。

觀念分析學派(Conceptual Analysis)伊士列爾‧謝富勒(Israel Scheffler)《教育的語言》