5.澎湖縣外籍配偶家庭子女有增多趨勢，王老師於是邀請外籍配偶家庭家長參加學校親師生各項活動，分享異國文化、美食、風土民情等，以增進小朋友對異國文化的瞭解與尊重。請問這種課程發展模式是屬於哪種取向？
(A)轉化取向（transformation approach）
(B)貢獻取向（contribution approach）
(C)行動取向（action approach）
(D)添加取向（additive approach）

答案：登入後查看
統計： A(135), B(132), C(235), D(700), E(0) #217999

詳解 (共 2 筆)

#244231


這是Banks的多元文化教育四取向：

1.貢獻取向：將少數族群未見於教材的文化，將其融入在主流課程之中。

例如：毛利人節日若未見於台灣課程教材時，可以將教師可利用適當節日或機會講授，
或是利用經驗安排、展覽等方式進行。

2.添加取向：不改變既有課程，以一本書、一個單元或一堂課來介紹少數族群之文化。

3.轉換取向：完全超越課程附加的方式，從不同族群或文化團體來探討某概念或問題。

4.社會行動取向：以社會事件或歷史事件為焦點，統合各族群的觀點，

使學生利用不同族群來探討社會重要議題，並針對問題做決定與反省性行動。

 

事實上Banks的多元文化教育取向，是以融入於課程的方式來分類的，

一開始是教師講解介紹某民族文化(貢獻)，

其次是利用課程方式探討某民族文化(添加)

再來就是利用不同角度來探討文化概念或問題(轉換)

最後就是反省性行動(社會行動)

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是否能告訴我此題如何解呢??謝謝各位專家們
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