5. 在古典制約學習中，制約刺激（CS）與非制約刺激（UCS）的出現搭配方式，以下列何者效果最大？
(A)CS 與UCS 同時出現
(B)CS 先出現並持續、間隔短暫時間後UCS 再出現
(C)CS 出現稍後即停、間隔短暫時間後UCS 再出現
(D)UCS 先出現並持續、間隔短暫時間後CS 再出現

甲、古典制約學習的推論原則

                                             i.                同時制約作用：CS與UCS同時出現，同時停止。

                                           ii.                延宕制約作用：CS在UCS之前出現，但同時停止。

                                          iii.                逆向制約作用：CS在UCS之後出現。

                                         iv.                遺跡制約作用：CS出現後，即停止，稍後再出現UCS。

                                           v.                合欲制約作用：合於個體需要的非制約刺激為先決條件的制約實驗設計。

                                         vi.                厭惡制約作用：引起個體厭惡的非制約刺激為先決條件的制約實驗設計。

                                        vii.                聯結式學習：指將兩個本來沒有關係的事件，聯在一起，產生學習。

延宕制約：cs先出現，ucs出現之時、之中、之後結束。(最有效)

痕跡制約：cs先出現，全部結束後ucs再出現。(效果次於延宕)

搖鈴(CS)→牛肉丸(UCS)→狗狗流口水

久了才能慢慢形成以下的制約：

搖鈴→狗狗流口水

u         非制約刺激(unconditioned stimulus、US)能夠引起非制約反應(unconditioned response、UR)，且不需要經過學習，非制約刺激和非制約反應的關係，稱做非制約反射。

u        制約刺激(conditioned stimulus、CS)則是能夠引起制約反應(conditioned response、CR)的初始中性刺激(neutral stimulus、NS)，這是需要學習的。