5. 小明不喜歡吃綠色食物，他以為其他小朋友也會討厭吃綠色食物，依佛洛伊德的觀點，這種心理機制稱之為
(A)投射作用
(B)合理化作用
(C)反向作用
(D)昇華作用

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統計： A(400), B(77), C(8), D(1), E(0) #224763

詳解 (共 2 筆)

#660362

十個防衛機制種類：


1.合理化(文飾作用)-為減輕焦慮，將自己的行為作合理之解釋。
   例如：酸葡萄、甜檸檬、推諉、援例

2.認同作用-當個人在現實生活中無法獲得成功滿足時，而模仿其他成功的人以減輕焦慮感。
  例如：模仿王永慶的行為

3.補償作用-指某一方面失敗，為避免痛苦，而以另一方面的成就來補償。

4.投射作用-個體將自身問題加諸於他人此稱投射。
  例如：惡人先告狀(為了保護自己)

5.昇華作用-將不為社會所認可的動機或欲望加以改變，以符合社會標準的行為。
  例如：寫書發洩情感(唯一正向的機制)

6.反向作用-個體為維護自尊以相反的行為表現。
   例如：幼兒內心不喜歡某一個人，表面上卻對他很好

7.退化作用-個體為引起注意，以幼兒行為表現行為。
   例如：尿床現象，可能為引起父母親注意所造成(家有新生兒)

8.壓抑作用-個體為防止不愉快的經驗再度發生，而將其排除於記憶或意識外。
   例如：因為失戀而心情不好，於是刻意遺忘失戀那一段過去。

9.轉移作用-指個體的需求無法直接得到滿足時，轉移其他地方獲得滿足。
   例如：幼兒搶不到喜歡的玩具，心理懊惱，只好轉移到別的玩具去、受虐兒

10.否認作用-指幼兒拒絕承認已發生的事實。
    例如：已失去親人的幼兒否認親人已離去，而說其親人「出去玩，還沒有回來」(極端的防衛機制)


資料來源：幼稚教育考試精粹   王立杰  P.1-130  和 個人淺見
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