5. 綜合活動領域的素養導向教學，除了四個基本原則，必須先設計：
(A)活動內容
(B)單元核心問 題
(C)學習目標
(D)評分指引。

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統計： A(0), B(94), C(102), D(15), E(0) #2003158

詳解 (共 1 筆)

#6049797
素養導向教學的設計與實施，可以綜整為以下四項基本原則：
1.整合知識、能力(包含技能)與態度
教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等學習策略與方法，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實踐的機會。
2.重視情境與脈絡的學習
教材與教學設計，無論提問或布置任務，能夠重視情境與脈絡化的學習，引導學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，並落實於生活中。
3.重視學習的歷程、方法及策略
教材與教學設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。以自然科學領域教學為例，除了教導自然科學的重要概念或事實之外，應培養學生能從觀察、實驗的歷程，學習探索證據、回應不同觀點，並能對問題、方法、資料或數據的可信性進行檢核，進而解釋因果關係或提出可能的問題解決方案。 
4.強調實踐力行的表現
教學設計要能提供學習者活用與實踐所學的機會，並關注學習者的內化以及學習遷移與長效影響。以社會領域教學為例，除了教材中的知識學習外，應培養學生具備對社會公共議題的思辨與對話，以及探究與實作等。 
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