50.依被視導者發展階段的不同，採取適當的視導策略，以協 助其解決問題，進而促使被視導者達到專業成長目標，是 指何種視導方式？
(A)臨床視導
(B)發展性視導
(C)同僚視導
(D)現場本位視導

一、臨床診斷視導(clinical supervision)

視導者與教師合作，以互動的形式共同觀察教室內的教學行為，診斷缺失並提出改進之道。強調第一手的觀察，目的在產生立即回饋，提供教學者改進。

二、發展性視導(developmental supervision)

認為視導人員應該針對教師本身的動機、能力、性情等不同的發展階段，採用不同的視導方式，才能增進教師的教學效果。

三、區分視導

教師不應接受相同的一種視導，讓教師擁有有限度的權力決定較適合自己的教學視導方式。任何教師可從臨床、協同、自我視導以及行政監察中，選擇一種較適合自己的視導方式接受視導。

四、同僚視導(peer supervision or collegial supervision)

 同僚視導係指充分利用教師專長，以合作的形式達到最高的效率。在過程中，結合兩位以上的教師，觀察彼此的教學活動，提供回饋與批評，達到專業上的成長。

資料來源：http://blog.xuite.net/kc6191/study/15403886-%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%A6%96%E5%B0%8E