50.學前幼兒做成就歸因的方式不包括
(A)認為能力與努力不同
(B)相信努力可以增加能力
(C)對自己的能力有不切實際的樂觀現象
(D)相信能力是不穩定的

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統計： A(2273), B(282), C(591), D(1483), E(1) #354

詳解 (共 9 筆)

#135500

這題是在考卡芬頓的自我價值論---自我價值建立於能力

年紀小的孩子是屬於能力增長觀--1.認為能力非固定的,可以透過努力增加能力

                                                           2.把自己的能力看得過度樂觀

年紀大的孩子屬於能力實存觀---認為能力是固定不變的,就算再努力也無法提升自己的能力

(和Wenier提出的能力歸因方式相同---穩定但是不可控制)

所以年紀大的人比較容易自嘆不如

希望有幫上忙~

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#354666

能力實質觀:8~12Y開始相信能力是固定的~正處於具體運思期,因此開始能將能力和努力分開
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#19479

個人見解....(期待有更完整的說法)

對於學前幼兒的孩子來說採取鼓勵的方式

(a)認為能力與努力不同-------等於提前告訴孩子你的能力也許就只到某個階段.你剩下的就只能靠努力達成(天呀~好悲觀!)

(b)相信努力可以增加能力

(c)對自己的能力有不切實際的樂觀現象

(d)相信能力是不穩定的

後三個的解釋均說明對於能力是有待開發的!

白話的結論就是不要太早給孩子絕望!哈哈哈~~~~~~~

所以選a

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#108398
每寫必錯,還是不懂.有好心人可以詳解嗎???
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#97284

所以跟溫納提出的

內在穩定-能力

內在不穩定-努力

是不一樣的題意嗎

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#4836997
學前幼兒做成就歸因的方式不包括(A)認為...
(共 973 字，隱藏中）
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#19231

看不太懂題議到底要問什麼？
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#34151

學前幼兒做成就歸因的方式不包括(A)認為能力與努力不同

幼教師要引導幼兒作出“努力不夠而非能力不足”的歸因~

推論出幼兒認為"努力等同能力""能力等同努力"我是這樣想

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#44668


我覺得應該是學前幼兒無法分辨努力和能力的不同所致

成功的歸因如上述是努力不夠

而往往失敗的歸因是運氣不好或是能力不足所致

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