50. 輔導情緒行為障礙的兒童，教育工作者常應用教育心理模式（Psychoeducational Model）來教導兒童，其主要功能是？
(A) 利用兒童社會學習的結果，改善社交能力
(B) 減少兒童文化不利的問題
(C) 改善兒童家庭教養的態度問題
(D) 幫助兒童經由反思和計畫學習做自我控制

教育心理模式（Psychoeducational Model） 是針對情緒與行為障礙（EBD）兒童所設計的一種介入模式，核心理念是：

• 行為是可以學習的；

• 情緒行為障礙學生需要透過教育歷程學習自我控制與社會適應技巧；

• 透過**反思（reflection）與計畫（planning）**幫助他們從失控的情緒與行為中學習更適當的應對方式。

此模式強調：

• 情緒與行為困擾不只是醫療問題，更是教育問題；

• 教育者的角色是教導而非懲罰；

• 發展學生的內在控制機制（如自我監控、自我評估、自我強化）是重點目標。

其他選項說明：

• (A) 是**社會學習理論（Social Learning Theory）**的核心概念，並非教育心理模式主要功能。

• (B) 與文化差異有關，這較接近文化差異模式（Cultural Difference Model）。

• (C) 著重在家庭教養問題，屬於**家庭系統模式（Family Systems Model）**的領域。

結論：

教育心理模式重點在於教導學生情緒與行為的自我調節技能，因此正確答案是 (D)。