阿摩線上測驗
54.在教師評鑑中，依據教師教學及職責等特定方面表現，以觀察的方式進行，此為下列何種評量？
(A)能力本為評量
(B)卷宗檔案評量
(C)實作本位評量
(D)行政管理評量。
統計： A(630), B(157), C(2474), D(299), E(0) #1346213
詳解 (共 10 筆)
能力本位教學：培養學生能在未來勝任某一種工作所需能力的教學方式，學生經過這種教學程序後，能夠學會從事某種工作所必須的知識和能力。
卷宗評量: 最早廣泛應用是在藝術及寫作方面，用於存放個人作品及創作歷程記錄的地方。
實作本位評量: 經由活動、操作器材、解決問題、尋找答案或製作成品等方式評估學習，以展現學生的知識、過程技能及能力。
資料來源: 網路
課程本位評量
1. 由Gickling和 Havertape提出，原為「課程本位」與「評量」的兩個概念的組合。
2. 「課程本位」強調以實際授課內容與教學材料作為評估學生學習的表現依據；
3. 「評量」則是資料蒐集的過程，所得的資料作為提供教育決策與學生為提所在的確認之依據，因此「以學生在現有課程內容上的持續表現來決定其教學需求的一種程序」就是「課程本位評量」。
4. 即一種整合課程、教學和測驗的一種非標準化評量。是由教師在教學過程中，以實際課程內容為基礎所編制的評量。藉由簡單易行的經常性測驗，教師可及時評估學生的學習困難&教學方向。
目的：課程本位評量能解決評量問題、監控學生學習情況、回饋教師教學策略及觀測長程目標的一種有效、簡便、立即的方式
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8.教師實施教學評量時，使用經審定教科書的內容作為評估學生學習情況的依據。這 屬於下列哪一種評量？
(A)動態本位評量
(B)實作本位評量
(C)課程本位評量
(D)觀察本位評量 .
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙、丁
(C) 乙、丁
(D) 丙、丁 .
實作評量：
1.定義：介於評量所學知識的紙筆測驗和將學結果應用於未來真實情境的實際活動之間的評量方式（吳裕益，民88）。
據Whleeler和Haertel (1993)的定義，實作評量是種有別於紙筆測驗的變通性評量，受試者必須要將完成某項作業所需具備的技能表現出來，而非僅僅用書面或口語的方式回答問題，它的評分相當依賴專業的觀察與判斷。從此定義來看其評量內涵較檔案評量為窄。
2.特徵：
(1)能讓學生在真實或虛擬情境中表現其知識或技能；
(2)較能要求學生證明其較高層次之思考與問題解決能力；
(3)不僅重視最後結果或作品的呈現，亦強調獲致最後結果所經歷的過程；
(4)學生需要統整其所學的知識與技能，並以整體的方式來表現；
(5)較能從各種不同的角度反應學生的個別差異 (鄒慧英，民86)。
資料來自 https://ying016.pixnet.net/blog/post/26631295