55.依據賈徹爾與夏倫(J.W. Getzel & H.A. Thelen)的班級社會體系分析架構,以下何者不是該體系分析的層面?
(A)物理環境
(B)文化
(C)制度
(D)有機體

有人聞自己身體

有(有機)人(個人)聞(文化)自(制度)體(團體)

班級社會體系理論（Classroom as A Social System）

最早提出「社會體系」概念來研究人類社會行為的是T. Parsons；而將此概念具體化，發展出一套分析人類社會互動的理論模式，並用以闡明教學情況中行為改變問題的，則當推Getzels & Thelen（1960）。

Parsons曾經指出「社會體系」包括下述特性：

          (1)它包括兩個人或兩個以上人群的互動；

                    (2)一個行動者與其他行動者處在一個「社會情境」中….；

          (3)行動者之間有某種互相依存的一致行為表現

此種表現是由於彼此具有共同的目標導向（或共同價值觀念），以及彼此在規範與認知期望上的和諧。（陳奎熹，民79）

基於這樣的概念為前提，Getzels & thelen（1960）認為人類在社會體系中表現社會行為，通常受到兩方面因素的影響：

一為制度方面的因素，指制度中的角色期望，又稱「團體規範」層面（nomothetic dimension）；

一為個人方面的因素，指的是個人的人格特質與需要傾向，又稱「個人情意」層面（idiographic dimension）

為再詳細探討班級的特質，Getzels & Thelen（1972）以為在制度和個人間應再加一個「團體」（group）作為二者間的折衝。

營造優良的班級氣氛

*     蓋哲爾與謝倫(J. W. Getzels & A. Thelen)分析班級社會體系時，將教師領導方式區分成三種類型，其中強調符合大家的角色期望，用以實現班級目標的領導方式係為？(A)注重個人情意方式 (B)強調動態權衡方式 (C)注重團體規範方式 (D)注重個人與群體活動方式

*     有關蓋哲爾（J.W.Getzels）與謝倫（H.(A)Thelen）班級社會體系論的內涵，下列敘述何者為非？（A）教學活動是一種介於角色與人格之間的一種動態歷程 （B）教師應調整制度中的角色期望，以適應個人人格的需求，此稱為「人格社會化」（C）教師必須了解教學過程中個人與制度兩方面的資源與限制（D）教育制度中的角色期望必須符合社會上的文化價值

口訣：文機人制團→聽聞(文)雞(機)叫，人(個人)就去製(制度)作團(團體)圓飯