57.有關兒童「數」概念的發展，以下順序何者正確？
甲：「能將 5 個玩具和數字 5 對應。」
乙：「能唸出一連串數字 1、2、3、4、5……。」
丙：「能準確找到一排玩具中的第 3 個是哪個。」
丁：「能知道箱子裡的玩具，哪些數過，哪些還未數過。」
(A)乙→甲→丙→丁
(B)乙→甲→丁→丙
(C)乙→丁→甲→丙
(D)乙→丁→丙→甲

唱數→數數→基數→序數。

數概念 唱數、數數、認寫數字、一對一的對應、保留概念（數）、分解合成 、加減運算、進位、序數、分數/倍數、乘法
量概念 多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、 時間、快慢、保留概念（量）
圖形空間概念 基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成
邏輯關係概念 推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、機率

準數概念：學習數概念前，須有的先備能力，如分類、對比、序列…等能力
在學習數概念前，必須有的先備能力，即為不使用數詞或數字的「數的意識」活動。
就等於在幼稚園帶孩子進行的數學遊戲之類的，分類、組合、一對一對應、多少...等，進入國小後才學習抽象的數學符號(數字數詞)。

中介基模(intermediary schemata):皮亞傑（Jean Piajet）所謂「中介」是
幫孩子把新經驗整合到既有的基模（schema）中，然後再形成新基模吸收更多新經驗

※「數」概念的發展：唱數→數數→基數→序...

簡單整理成圖~【補充台北１０５考古題】（...

記憶口訣 唱數---點數---基數--...